| Acknowledgements | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 摘要 | 第8-14页 |
| Chapter One Introduction | 第14-18页 |
| 1.1 The background of the research | 第14-16页 |
| 1.2 Purpose and significance of the study | 第16-17页 |
| 1.3 Layout of the thesis | 第17-18页 |
| Chapter Two Literature Review | 第18-28页 |
| 2.1 Research on relationship between reading and writing | 第18-19页 |
| 2.2 Reading-to-write tasks | 第19-22页 |
| 2.2.1 Definition of reading-to-write | 第19页 |
| 2.2.2 Principles of reading-to-write | 第19-20页 |
| 2.2.3 Previous studies on reading-to-write | 第20-22页 |
| 2.3 Theoretical framework | 第22-25页 |
| 2.3.1 The Input Hypothesis | 第22-23页 |
| 2.3.2 The Output Hypothesis | 第23-24页 |
| 2.3.3 Alignment | 第24-25页 |
| 2.3.3.1 The definition of alignment | 第24页 |
| 2.3.3.2 Situation models and Interactive Alignment Model (IAM) | 第24-25页 |
| 2.3.3.3 Alignment and language learning | 第25页 |
| 2.4 Comments on previous studies | 第25-28页 |
| Chapter Three Research Methodology | 第28-32页 |
| 3.1 Research questions | 第28页 |
| 3.2 Participants | 第28-29页 |
| 3.3 Research Method | 第29页 |
| 3.4 Instruments | 第29-31页 |
| 3.5 Data collection and Analysis | 第31-32页 |
| Chapter Four Implementation of the action research | 第32-60页 |
| 4.1 Preliminary Research | 第32-35页 |
| 4.1.1 Stages of action research | 第32页 |
| 4.1.2 Preliminary investigation | 第32-34页 |
| 4.1.3 Preliminary Hypothesis | 第34页 |
| 4.1.4 The overall planning of action research | 第34-35页 |
| 4.2 The First Round Research | 第35-42页 |
| 4.2.1 Planning | 第35-36页 |
| 4.2.2 Action | 第36-38页 |
| 4.2.3 Observation | 第38-42页 |
| 4.2.4 Reflection | 第42页 |
| 4.3 The Second Round Research | 第42-52页 |
| 4.3.1 Adjustment of the first round research | 第42-43页 |
| 4.3.2 Action | 第43-46页 |
| 4.3.3 Observation | 第46-52页 |
| 4.3.4 Reflection | 第52页 |
| 4.4 The Third Round Research | 第52-60页 |
| 4.4.1 Adjustment of the second round research | 第52-53页 |
| 4.4.2 Action | 第53-55页 |
| 4.4.3 Observation | 第55-59页 |
| 4.4.4 Reflection | 第59-60页 |
| Chapter Five Results and Discussion | 第60-68页 |
| 5.1 The Influence of Reading-to-write Tasks on Junior High School Students’Language production | 第60-61页 |
| 5.2 The influence of reading-to-write tasks on junior high school students’attitudes towards English writing | 第61-64页 |
| 5.2.1 Results of the questionnaire | 第61-63页 |
| 5.2.2 Results of the interview | 第63-64页 |
| 5.3 Discussion of the results | 第64-68页 |
| 5.3.1 The influence of reading-to-write tasks on junior high school students’language production | 第64-65页 |
| 5.3.2 The influence of reading-to-write tasks on junior high school students’attitudes towards English writing | 第65-68页 |
| Chapter Six Conclusion | 第68-72页 |
| 6.1 Major Findings | 第68页 |
| 6.2 Implications of the Study | 第68-69页 |
| 6.3 Limitations of the Research and Suggestions for Future Research | 第69-72页 |
| 6.3.1 Limitations of the Research | 第69-70页 |
| 6.3.2 Suggestions for Future Research | 第70-72页 |
| References | 第72-75页 |
| Appendices | 第75-95页 |
| Appendix Ⅰ Questionnaire 1 | 第75-76页 |
| Appendix Ⅱ Questionnaire 2 | 第76-77页 |
| Appendix Ⅲ The interview questions | 第77-78页 |
| Appendix Ⅳ The writing materials for the 6-week action research | 第78-87页 |
| Appendix Ⅴ The scoring criteria of EFGZJHSG | 第87-90页 |
| Appendix Ⅵ Three students' writing samples | 第90-95页 |
