通识教育背景下的设计色彩研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 引言 | 第12-17页 |
| 1.1 本课题研究背景和现状 | 第12-13页 |
| 1.2 本课题研究目的和意义 | 第13-15页 |
| 1.3 论文的框架 | 第15-17页 |
| 第二章 通识教育发展及对设计色彩的影响 | 第17-36页 |
| 2.1 通识概念界定 | 第17页 |
| 2.2 通识教育的定义、模式与课程体系 | 第17-21页 |
| 2.2.1 通识教育对设计教育的实践意义 | 第18-19页 |
| 2.2.2 通识教育多元化的教育模式 | 第19-20页 |
| 2.2.3 通识教育的课程体系 | 第20-21页 |
| 2.3 通识教育与设计色彩 | 第21-31页 |
| 2.3.1 色彩概论 | 第22-24页 |
| 2.3.2 色彩的象征和情感寓意 | 第24-26页 |
| 2.3.3 色彩冷暖感 | 第26页 |
| 2.3.4 色彩的软硬感 | 第26-27页 |
| 2.3.5 色彩轻重感 | 第27-28页 |
| 2.3.6 色彩的心理作用 | 第28页 |
| 2.3.7 色彩的年龄因素 | 第28页 |
| 2.3.8 色彩的职业因素 | 第28页 |
| 2.3.9 色彩社会环境因素 | 第28-29页 |
| 2.3.10 色彩与设计色彩 | 第29-30页 |
| 2.3.11 设计色彩的客观性 | 第30页 |
| 2.3.12 设计色彩的功能性 | 第30-31页 |
| 2.4 通识教育针对人群 | 第31-32页 |
| 2.5 通识教育背景下的设计色彩理论课程设计 | 第32-36页 |
| 第三章 通识教育下的现代设计色彩理论与作用 | 第36-49页 |
| 3.1 设计色彩的双重作用—实用与审美的统一 | 第36-40页 |
| 3.1.1“用”与“美”的关系 | 第36-38页 |
| 3.1.2 设计色彩中的装饰与美化 | 第38-40页 |
| 3.2 通识教育下的现代设计色彩应用 | 第40-43页 |
| 3.2.1 设计色彩与社会 | 第40-41页 |
| 3.2.2 设计色彩与地域 | 第41-42页 |
| 3.2.3 设计色彩与生活 | 第42-43页 |
| 3.3 当代设计色彩通用语言Pantone | 第43-45页 |
| 3.4 流行色的设计色彩 | 第45-49页 |
| 第四章 当代设计色彩风格与归纳 | 第49-68页 |
| 4.1 极简色彩风格 | 第49-50页 |
| 4.2 小清新色彩风格 | 第50-52页 |
| 4.3“现代化”设计色彩风格 | 第52-53页 |
| 4.4 复古风色彩风格 | 第53-55页 |
| 4.5 视错觉色彩风格 | 第55-56页 |
| 4.6 现代设计色彩的通识领域归纳 | 第56-65页 |
| 4.6.1 从自然色彩方向归纳色彩 | 第56-58页 |
| 4.6.2 从电影中归纳色彩 | 第58-61页 |
| 4.6.3 从绘画中归纳色彩 | 第61-65页 |
| 4.7 国内外软装色彩分析 | 第65-68页 |
| 第五章“枕水江南”旗舰店软装设计色彩研究 | 第68-81页 |
| 5.1“枕水江南”旗舰店软装色彩前期调研 | 第68-71页 |
| 5.2 提炼元素色彩制定色彩方案 | 第71-75页 |
| 5.3“枕水江南”软装设计效果图与实景图 | 第75-81页 |
| 5.3.1“枕水江南”通辽店效果图与实景图 | 第75-78页 |
| 5.3.2“枕水江南”浑南店实景图 | 第78-79页 |
| 5.3.3“枕水江南”奉天店实景图 | 第79-81页 |
| 第六章 结论 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |
| 攻读硕士期间发表（含录用）的学术论文 | 第85页 |
