小学语文教师PCK发展阶段研究
摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-9页 |
第一章 导论 | 第9-18页 |
一、 研究缘起 | 第9页 |
二、 文献综述 | 第9-16页 |
(一) 教师知识 | 第9-10页 |
(二) PCK 的提出 | 第10-11页 |
(三) 教师 PCK 的研究方向 | 第11-13页 |
(四) 教师专业发展的阶段 | 第13-16页 |
(五) 目前我国教师 PCK 研究中存在的不足 | 第16页 |
三、 研究的目的与意义 | 第16-18页 |
(一) 研究的目的 | 第16-17页 |
(二) 研究的意义 | 第17-18页 |
第二章 研究思路与设计 | 第18-25页 |
一、 核心概念的界定 | 第18-21页 |
(一) PCK | 第18页 |
(二) PCK 的组成要素 | 第18-20页 |
(三) 教师 PCK 发展阶段 | 第20-21页 |
二、 研究的方案与工具 | 第21-25页 |
(一) 研究的理论框架 | 第21页 |
(二) 研究方法 | 第21-22页 |
(三) 调查工具的编制 | 第22-23页 |
(四) 研究资料的整理与分析方法 | 第23页 |
(五) 研究的信度和效度 | 第23-25页 |
第三章 小学语文教师 PCK 发展入门期 | 第25-43页 |
一、 小学语文教师 PCK 调查结果分析 | 第25-39页 |
(一) 小学语文学科知识 | 第25-27页 |
(二) 小学语文教育教学目标知识 | 第27-29页 |
(三) 小学语文课程知识 | 第29-31页 |
(四) 小学语文学习中学生认知规律知识 | 第31-33页 |
(五) 小学语文教学方法与策略知识 | 第33-36页 |
(六) 小学语文学习评价知识 | 第36-38页 |
(七) 小学语文教育教学理论知识 | 第38-39页 |
二、 小学语文教师 PCK 发展入门期特点 | 第39-43页 |
(一) PCK 要素理论化,各要素发展不均衡 | 第39-40页 |
(二) 以 PCK 为中心的知识结构尚未形成 | 第40-41页 |
(三) PCK 总体水平较低 | 第41-43页 |
第四章 小学语文教师 PCK 发展初期 | 第43-59页 |
一、 小学语文教师 PCK 调查结果分析 | 第43-55页 |
(一) 小学语文学科知识 | 第43-44页 |
(二) 小学语文教育教学目标知识 | 第44-46页 |
(三) 小学语文课程知识 | 第46-48页 |
(四) 小学语文学习中学生认知规律知识 | 第48-50页 |
(五) 小学语文教学方法与策略知识 | 第50-52页 |
(六) 小学语文学习评价知识 | 第52-54页 |
(七) 小学语文教育教学理论知识 | 第54-55页 |
二、 小学语文教师 PCK 发展初期特点 | 第55-59页 |
(一) PCK 各要素发展趋于均衡 | 第55-56页 |
(二) 以 PCK 为中心的知识结构逐渐完善 | 第56-57页 |
(三) PCK 总体水平上升 | 第57-59页 |
第五章 小学语文教师 PCK 发展后期 | 第59-77页 |
一、 小学语文教师 PCK 调查结果分析 | 第59-72页 |
(一) 小学语文学科知识 | 第59-60页 |
(二) 小学语文教育教学目标知识 | 第60-63页 |
(三) 小学语文课程知识 | 第63-65页 |
(四) 小学语文学习中学生认知规律知识 | 第65-68页 |
(五) 小学语文教学方法与策略知识 | 第68-69页 |
(六) 小学语文学习评价知识 | 第69-71页 |
(七) 小学语文教育教学理论知识 | 第71-72页 |
二、 小学语文教师 PCK 发展后期特点 | 第72-77页 |
(一) PCK 各要素继续深入发展 | 第72-73页 |
(二) 以 PCK 为中心的知识结构基本形成 | 第73-74页 |
(三) PCK 总体水平较高 | 第74-77页 |
第六章 调查研究的结论与建议 | 第77-84页 |
一、 小学语文教师 PCK 发展阶段研究结论 | 第77页 |
(一) 小学语文教师 PCK 发展的阶段性 | 第77页 |
(二) 小学语文教师 PCK 发展的连续性 | 第77页 |
二、 小学语文教师 PCK 发展建议 | 第77-84页 |
(一) 职前教育改革 | 第79-81页 |
(二) 入职教育改革 | 第81-82页 |
(三) 在职教育改革 | 第82-84页 |
参考文献 | 第84-86页 |
附录1 | 第86-91页 |
附录2 | 第91-92页 |
后记 | 第92页 |