| 摘要 | 第1-4页 |
| abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、本课题研究的缘起及意义 | 第8页 |
| 二、研究状况及文献综述 | 第8-10页 |
| 三、研究目标及所要解决的问题 | 第10-12页 |
| 第一章 晚清时期传统的书写教育——“技”的传承 | 第12-22页 |
| 第一节“废科举，兴新学”体制下书法写字教育的实施 | 第12-18页 |
| 一、新兴学堂中书法写字课程的设置 | 第13-15页 |
| 二、教育体制变革中的书法教育状态 | 第15-18页 |
| 第二节“废科举，兴新学”对书法教育的潜在影响 | 第18-22页 |
| 第二章 民国时期传统的书法教育——“技”的传承与“艺”的萌芽 | 第22-44页 |
| 第一节 以技能训练为目标的高等学堂书法（写字）教育 | 第24-33页 |
| 一、民国时期初等学堂书法教育的状况 | 第24-26页 |
| 二、民国时期高等学堂书法教育的状况 | 第26-33页 |
| 第二节“书法是艺术”的美学理论研究萌芽 | 第33-44页 |
| 一、蔡元培美育思想对书法教育的启示 | 第34-36页 |
| 二、朱光潜美学思想对书法教育的启示 | 第36-38页 |
| 三、宗白华美学思想对书法教育的启示 | 第38-40页 |
| 四、邓以蛰美学思想对书法教育的启示 | 第40-44页 |
| 第三章 新中国后成立后的高等书法艺术教育——“艺”的转捩 | 第44-80页 |
| 第一节 高等书法专业教育的确立 | 第44-50页 |
| 一、书法的式微态势分析 | 第44-45页 |
| 二、书法的“艺术性”思辨 | 第45-46页 |
| 三、书法的功能性转变 | 第46-48页 |
| 四、高等书法专业教育的确立 | 第48-50页 |
| 第二节 转捩中的高等书法专业教育 | 第50-62页 |
| 一、一种基于传承危机的明智选择 | 第50-51页 |
| 二、魅力依存与价值缺位 | 第51-54页 |
| 三、艰难的起步 | 第54-62页 |
| 第三节 名家大师在新中国书法艺术转捩中的历史作用 | 第62-80页 |
| 一、沈尹默在书法艺术转捩中的作用 | 第62-66页 |
| 二、潘天寿与20世纪高等书法艺术教育 | 第66-71页 |
| 三、陆维钊对高等书法艺术教育的贡献及其影响 | 第71-75页 |
| 四、沙孟海对高等书法艺术教育的推动作用 | 第75-80页 |
| 第四章 新时期高等书法教育的转机与完善 | 第80-107页 |
| 第一节 高等书法艺术教育的转机 | 第80-91页 |
| 一、命运多舛与生机重现 | 第80-83页 |
| 二、学脉延续与功能转变 | 第83-85页 |
| 三、发展条件与趋势转捩 | 第85-87页 |
| 四、抓住机遇与绝学续脉 | 第87-91页 |
| 第二节 高等书法艺术教育专业化教学体系的构建与完善 | 第91-107页 |
| 一、艺术教育立足点的确立 | 第91-92页 |
| 二、课程体系的构建 | 第92-99页 |
| 三、高等书法艺术教育的定位及其学历层次教学的完善 | 第99-107页 |
| 第五章 高等书法艺术教育在“技”与“艺”转捩中的互动与互补关系 | 第107-120页 |
| 第一节 高等书法艺术教育在“技”与“艺”转捩中的互动关系 | 第108-114页 |
| 一、高等书法艺术教育中“技”与“艺”的审美意识互动 | 第108-109页 |
| 二、高等书法艺术教育中“技”的艺术性延伸 | 第109-112页 |
| 三、高等书法艺术教育中“艺”的技术性再造 | 第112-114页 |
| 第二节 高等书法艺术教育在“技”“艺”转捩中的互补关系 | 第114-120页 |
| 一、高等书法艺术教育中“技”与“艺”的通变互补态势 | 第114-117页 |
| 二、高等书法艺术教育中“技”与“艺”的观念互补 | 第117-120页 |
| 结论 | 第120-122页 |
| 参考文献 | 第122-128页 |
| 致谢 | 第128页 |
