| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·重视学校德育工作是公民道德建设的要求 | 第9页 |
| ·学校德育工作中依然存在亟需解决的问题 | 第9页 |
| ·学生的道德社会化是关乎学生成才成长的关键 | 第9-10页 |
| ·重要他人是个体道德社会化的重要影响源 | 第10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究内容和假设 | 第11页 |
| ·研究的核心概念 | 第11-12页 |
| ·研究的创新点 | 第12页 |
| ·研究的技术路线 | 第12-13页 |
| 第2章 相关研究综述 | 第13-21页 |
| ·社会化的相关研究 | 第13-15页 |
| ·自我与社会化 | 第13页 |
| ·泛化他人与社会化 | 第13-14页 |
| ·社会化类型和动力因素 | 第14-15页 |
| ·道德社会化的相关研究 | 第15页 |
| ·国外道德社会化的研究 | 第15页 |
| ·国内道德社会化的研究 | 第15页 |
| ·重要他人与社会化的相关研究 | 第15-17页 |
| ·重要他人的概念 | 第15-16页 |
| ·国外重要他人与社会化的研究 | 第16-17页 |
| ·国内重要他人与社会化的研究 | 第17页 |
| ·本研究的概念界定 | 第17-18页 |
| ·道德社会化 | 第17页 |
| ·高职生的道德社会化 | 第17-18页 |
| ·重要他人 | 第18页 |
| ·本研究的理论基础 | 第18-21页 |
| ·科尔伯格的道德发展阶段理论 | 第18-19页 |
| ·班杜拉的交互决定论 | 第19-21页 |
| 第3章 研究设计 | 第21-24页 |
| ·研究范围和对象 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·访谈法 | 第21页 |
| ·问卷调查法 | 第21页 |
| ·调查的设计和实施 | 第21-24页 |
| ·问卷的设计 | 第21-22页 |
| ·问卷的信度和效度 | 第22-23页 |
| ·调查的实施和样本基本情况 | 第23-24页 |
| 第4章 高职生重要他人类型和道德社会化状况 | 第24-34页 |
| ·重要他人具体类型的确定 | 第24-25页 |
| ·高职生道德社会化现状 | 第25-34页 |
| ·高职生社会公德状况 | 第26-28页 |
| ·高职生职业道德意识水平状况 | 第28-31页 |
| ·高职生家庭美德状况 | 第31-34页 |
| 第5章 重要他人对高职生道德社会化影响情况 | 第34-42页 |
| ·社会公德影响情况和影响差异分析 | 第34-36页 |
| ·职业道德影响情况和影响差异分析 | 第36-39页 |
| ·家庭美德影响情况和影响差异分析 | 第39-42页 |
| 第6章 分析讨论与对策建议 | 第42-51页 |
| ·分析与讨论 | 第42-44页 |
| ·研究结论 | 第44页 |
| ·从本研究得到的启示 | 第44-51页 |
| ·德育认识上，要树立“三位一体”的全员、全面、全程的大德育观 | 第44-48页 |
| ·德育实践上，善于利用重要他人道德社会化影响的特殊性 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 附录Ⅰ | 第55-56页 |
| 附录Ⅱ | 第56-58页 |