初中生数学阅读能力现状分析与对策探究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·国内外数学阅读研究现状 | 第10-12页 |
| ·中学数学教学及学习中阅读能力的重要性 | 第12-14页 |
| ·教学改革的趋势 | 第13页 |
| ·教学的重要任务 | 第13页 |
| ·学生本身适应中高考开放题型的需要 | 第13页 |
| ·学生自身适应当今社会发展的需要 | 第13-14页 |
| 第二章 相关概念的界定及数学语言的特点 | 第14-16页 |
| ·数学阅读的一些理论 | 第14页 |
| ·数学阅读能力的界定 | 第14页 |
| ·数学语言的特点 | 第14-16页 |
| ·数学语言的符号化 | 第14-15页 |
| ·数学语言具有高度的科学性 | 第15页 |
| ·数学语言的特点在于它的精确性 | 第15页 |
| ·数学语言具有高度的严密性 | 第15页 |
| ·数学语言具有理想化的特点 | 第15页 |
| ·数学语言的通用性 | 第15-16页 |
| 第三章 初中生数学阅读能力的调查与分析 | 第16-30页 |
| ·研究的对象与方法 | 第16页 |
| ·研究工具 | 第16页 |
| ·测试调查及访谈结果分析 | 第16-30页 |
| ·测试结果分析 | 第16-17页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第17-30页 |
| 第四章 影响学生数学阅读的原因分析 | 第30-34页 |
| ·教学环境因素 | 第30页 |
| ·考试引导教学 | 第30页 |
| ·教师的教学态度、教学观念、教学能力的影响 | 第30页 |
| ·影响学生数学阅读的内在因素 | 第30-31页 |
| ·对数学阅读的重要性认识不到位 | 第30页 |
| ·语文阅读能力较差 | 第30-31页 |
| ·缺乏优良的数学品质 | 第31页 |
| ·偏重结论 | 第31页 |
| ·心理障碍 | 第31页 |
| ·数学认知结构的影响 | 第31-33页 |
| ·数学认知结构的特点 | 第31-32页 |
| ·认知结构不完善对能力的影响 | 第32-33页 |
| ·数学思想方法的影响 | 第33-34页 |
| ·数学思想方法不熟悉 | 第33页 |
| ·教师忽略对阅读方法的提炼和总结 | 第33-34页 |
| 第五章 提高初中生数学阅读能力的具体对策 | 第34-40页 |
| ·加强基础知识的教学 | 第34页 |
| ·阅读课外读物，开拓视野 | 第34页 |
| ·规范解题过程 | 第34-35页 |
| ·引进数学文化，提高学生学习兴趣 | 第35页 |
| ·教师应提高个人素养 | 第35-37页 |
| ·培养班级良好的阅读氛围 | 第37页 |
| ·教师应对学生进行数学阅读方法指导 | 第37-39页 |
| ·培养学生良好的数学阅读习惯 | 第39-40页 |
| 第六章 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录一 对初中数学教师的访谈提纲 | 第44-46页 |
| 附录二 初中生数学阅读能力测试卷 | 第46-48页 |
| 附录三 初中生数学阅读的现状调查 | 第48-50页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附件 | 第53页 |
