| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 前言 | 第9-11页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-19页 |
| ·问题行为研究综述 | 第11-14页 |
| ·问题行为的概念界定 | 第11页 |
| ·问题行为的理论模型 | 第11-12页 |
| ·问题行为的测量 | 第12-13页 |
| ·问题行为相关研究和文献总结 | 第13-14页 |
| ·生活事件研究综述 | 第14-15页 |
| ·生活事件的概念界定 | 第14页 |
| ·生活事件的测量 | 第14页 |
| ·生活事件相关研究和文献总结 | 第14-15页 |
| ·心理资本研究综述 | 第15-17页 |
| ·心理资本的概念界定 | 第15-16页 |
| ·心理资本的结构与测量 | 第16页 |
| ·国内外关于心理资本的研究 | 第16-17页 |
| ·心理资本的研究模型 | 第17页 |
| ·生活事件、问题行为、心理资本关系综述 | 第17-18页 |
| ·调节变量 | 第18-19页 |
| ·调节变量的定义 | 第18页 |
| ·显变量调节效应分析方法 | 第18-19页 |
| 第3章 研究设计 | 第19-22页 |
| ·研究目的 | 第19页 |
| ·研究内容 | 第19页 |
| ·研究构想 | 第19页 |
| ·研究假设 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-22页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究工具 | 第20-21页 |
| ·研究过程 | 第21页 |
| ·数据统计分析方法 | 第21-22页 |
| 第4章 研究结果 | 第22-34页 |
| ·中职生问题行为现状描述 | 第22-23页 |
| ·中职生问题行为总体描述 | 第22页 |
| ·中职生问题行为在人口学变量上的差异分析 | 第22-23页 |
| ·中职生生活事件、心理资本与问题行为的关系研究 | 第23-26页 |
| ·中职生生活事件与问题行为的相关关系 | 第23-24页 |
| ·中职生心理资本与问题行为的相关关系 | 第24页 |
| ·中职生生活事件对问题行为的回归 | 第24-25页 |
| ·中职生心理资本对问题行为的回归 | 第25-26页 |
| ·中职生心理资本对生活事件与问题行为的调节作用 | 第26-34页 |
| ·中职生心理资本对生活事件与问题行为关系的总体调节作用 | 第26-28页 |
| ·中职生心理资本对生活事件与问题行为各维度关系的调节作用 | 第28-34页 |
| 第5章 分析讨论与研究结论 | 第34-44页 |
| ·分析与讨论 | 第34-40页 |
| ·关于中职生问题行为现状的讨论 | 第34-38页 |
| ·中职生生活事件、心理资本与问题行为关系的讨论 | 第38-39页 |
| ·中职生心理资本对生活事件与问题行为关系调节作用的讨论 | 第39-40页 |
| ·中职生问题行为的干预对策 | 第40-43页 |
| ·针对中职生问题行为现状及特点，分类进行帮扶教育 | 第40-41页 |
| ·传递正能量，降低中职生生活事件发生的可能性 | 第41-42页 |
| ·增加学生心理资本，使其直接或间接地对问题行为进行干预 | 第42-43页 |
| ·主要结论 | 第43页 |
| ·本研究的不足和未来研究展望 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
