我国竞技体育人才多元化培养体制研究
摘要 | 第1-5页 |
Abstract | 第5-10页 |
引言 | 第10-11页 |
1 绪论 | 第11-24页 |
·选题的背景及意义 | 第11-12页 |
·国内文献综述 | 第12-22页 |
·举国体制的研究状况 | 第12-15页 |
·“教体结合”的研究及趋势 | 第15-18页 |
·“院校化”的发展趋势 | 第18-19页 |
·“体育俱乐部”模式发展现状 | 第19-21页 |
·“个人家庭自主培养”模式发展现状 | 第21-22页 |
·国外文献综述 | 第22-24页 |
·国外有关体育教育的研究现状 | 第22-23页 |
·国外优秀运动员培养模式 | 第23-24页 |
2 研究对象和方法 | 第24-26页 |
·研究对象 | 第24-25页 |
·本课题研究的重点 | 第25页 |
·本课题研究的难点 | 第25页 |
·研究方法 | 第25-26页 |
·文献资料法 | 第25页 |
·调查访问法 | 第25页 |
·个案研究法 | 第25-26页 |
·逻辑归纳法 | 第26页 |
3 概念及范围界定 | 第26-30页 |
·竞技体育人才 | 第26页 |
·多元化 | 第26-27页 |
·培养体制 | 第27页 |
·举国体制 | 第27-29页 |
·教体结合 | 第29-30页 |
·“院校化” | 第30页 |
·体育俱乐部 | 第30页 |
·家庭自主式培养模式 | 第30页 |
4 我国多元化培养体制个案研究 | 第30-67页 |
·举国体制培养体系 | 第30-37页 |
·领导管理系统 | 第30-32页 |
·训练系统 | 第32-33页 |
·后备人才培养系统 | 第33页 |
·竞赛系统 | 第33页 |
·科学、服务系统 | 第33-34页 |
·利益主导系统 | 第34页 |
·运动员和教练员保障系统 | 第34-35页 |
·利益分配体系 | 第35页 |
·成因分析 | 第35-37页 |
·“教体结合”培养案例 | 第37-43页 |
·宁波市第二少体校培养案例 | 第37-40页 |
·上海李国君排球学校 | 第40-42页 |
·成因分析 | 第42-43页 |
·“院校化”培养案例 | 第43-49页 |
·南京体育学院培养案例分析 | 第43-46页 |
·浙江体育职业技术学院培养案例分析 | 第46-49页 |
·成因分析 | 第49页 |
·“俱乐部”培养案例 | 第49-62页 |
·绿城足球俱乐部培养案例 | 第49-57页 |
·申花足球俱乐部培养案例 | 第57-62页 |
·成因分析 | 第62页 |
·“自主式培养模式”培养案例 | 第62-67页 |
·项目的选择 | 第63页 |
·参加训练的年龄 | 第63页 |
·学历分析 | 第63-64页 |
·参加项目练习的氛围 | 第64-65页 |
·训练的时间 | 第65页 |
·家庭投入 | 第65-66页 |
·运动员管理、利益分配 | 第66页 |
·成因分析 | 第66-67页 |
5 讨论与分析 | 第67-70页 |
·举国体制利弊分析 | 第67-68页 |
·有利因素 | 第67-68页 |
·不利因素 | 第68页 |
·“教体结合”利弊分析 | 第68-69页 |
·有利因素 | 第68页 |
·不利因素 | 第68-69页 |
·“院校化”利弊分析 | 第69页 |
·有利因素 | 第69页 |
·不利因素 | 第69页 |
·“俱乐部”利弊分析 | 第69-70页 |
·有利因素 | 第69页 |
·不利因素 | 第69-70页 |
·“自主式培养模式”利弊分析 | 第70页 |
·有利因素 | 第70页 |
·不利因素 | 第70页 |
6 我国竞技体育人才培养体制多元化协同发展探索 | 第70-74页 |
·政策上协同发展 | 第70-71页 |
·政策支持方面 | 第70页 |
·制定相应的制度 | 第70-71页 |
·体制上的协同发展 | 第71-74页 |
·机构设置 | 第71页 |
·运行机制 | 第71-74页 |
7 、结论与建议 | 第74-76页 |
·结论 | 第74页 |
· | 第74页 |
· | 第74页 |
· | 第74页 |
·建议 | 第74-76页 |
· | 第74页 |
· | 第74-75页 |
· | 第75-76页 |
8 参考文献 | 第76-79页 |
附录A | 第79-80页 |
附录B | 第80-81页 |
附录C | 第81-82页 |
在学研究成果 | 第82-83页 |
致谢 | 第83页 |