当代小学专用教室适应性设计研究--以北京部分小学为例
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·教育理念的转变 | 第10页 |
| ·学习方式和教育模式的转变 | 第10页 |
| ·课程改革对专用教室的直接影响 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究对象 | 第11-12页 |
| ·适应性概念阐述 | 第12页 |
| ·研究现状 | 第12-15页 |
| ·国内外相关领域研究现状 | 第12-14页 |
| ·国内外教育思想发展现状 | 第14-15页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 2 北京市部分小学专用教室现状研究分析 | 第16-40页 |
| ·课程设置及教学模式的调研分析 | 第16-26页 |
| ·课程设置 | 第17-21页 |
| ·专用教室使用情况 | 第21-24页 |
| ·学习方式和教学模式 | 第24-26页 |
| ·北京市小学校专用教室空间现状研究 | 第26-38页 |
| ·专用教室空间组合现状研究 | 第26-28页 |
| ·专用教室室内空间现状研究 | 第28-38页 |
| ·专用教室存在的不适应性问题 | 第38-40页 |
| ·改扩建专用教室存在的问题 | 第38-39页 |
| ·新建专用教室存在的问题 | 第39-40页 |
| 3当代小学专用教室适应性设计内涵 | 第40-47页 |
| ·适应当代教育发展 | 第40-42页 |
| ·素质教育是我国教育发展趋势 | 第40-41页 |
| ·教育改革的核心是课程改革 | 第41-42页 |
| ·适应多变的使用功能 | 第42页 |
| ·适应新型教学模式与学习方式 | 第42-44页 |
| ·新型教学模式 | 第42-43页 |
| ·新型学习方式 | 第43-44页 |
| ·适应当代小学生的发展 | 第44-47页 |
| ·小学生心理、行为特征 | 第44-45页 |
| ·小学生能力发展分析 | 第45-47页 |
| 4 当代小学专用教室空间适应性设计 | 第47-59页 |
| ·小学专用教室空间组合的适应性 | 第47-53页 |
| ·适应环境因素 | 第47-50页 |
| ·适应课程设置 | 第50-51页 |
| ·适应活动内容 | 第51-53页 |
| ·小学专用教室室内空间的适应性 | 第53-59页 |
| ·适应不同专业空间特征 | 第53-54页 |
| ·适应不同教学模式的空间布局 | 第54-55页 |
| ·适应不同使用功能 | 第55-57页 |
| ·适应性的空间密度 | 第57页 |
| ·适应性的色彩及氛围 | 第57-58页 |
| ·多功能的设施 | 第58-59页 |
| 5 国外小学专用教室的模式在我国适应性探讨 | 第59-71页 |
| ·国外小学专用教室适应性案例 | 第59-68页 |
| ·融合在普通教室 | 第59-60页 |
| ·和普通教室组团 | 第60-61页 |
| ·与开放空间设在一起 | 第61-62页 |
| ·专用教室单独设立 | 第62-65页 |
| ·专用教室组团 | 第65-67页 |
| ·以专用教室为主 | 第67-68页 |
| ·新型教育模式在我国发展的必然性 | 第68-70页 |
| ·社会经济的发展 | 第68-69页 |
| ·对素质教育认识的深刻 | 第69-70页 |
| ·新型教育空间在我国发展的局限性 | 第70-71页 |
| ·学生人数多 | 第70页 |
| ·现有教育资源少 | 第70-71页 |
| 6 结论 | 第71-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 A | 第76-78页 |
| 附录 B | 第78-79页 |
| 附录 C | 第79-81页 |
| 附录 D | 第81-83页 |
| 附录 E | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |
