| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、绪论 | 第8-22页 |
| (一） 选题缘由 | 第8-10页 |
| 1. 农村学校布局调整备受关注 | 第8页 |
| 2. 农村小学教师的特殊地位 | 第8-10页 |
| 3. 个人研究取向 | 第10页 |
| (二） 相关概念界定 | 第10-12页 |
| 1. 学校布局调整 | 第10-11页 |
| 2. 农村小学教师 | 第11页 |
| 3. 教师专业发展 | 第11-12页 |
| (三） 理论基础 | 第12-13页 |
| 1. 教师专业发展理论 | 第12页 |
| 2. 教育人事行政理论 | 第12-13页 |
| (四） 文献综述 | 第13-18页 |
| 1. 国外关于学校布局调整的研究 | 第13-14页 |
| 2. 国内关于学校布局调整的研究 | 第14-16页 |
| 3. 学校布局调整给农村教师带来新问题的相关研究 | 第16-18页 |
| (五） 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| (六） 研究对象 | 第19-22页 |
| 二、研究结果及分析 | 第22-36页 |
| (一） 样本情况简介 | 第22-23页 |
| (二） 布局调整后农村小学教师专业发展的基本情况 | 第23-25页 |
| (三） 农村小学教师对学校布局调整的态度及其成效的认识 | 第25-27页 |
| (四） 学校布局调整对农村小学教师从事教学工作的影响 | 第27-30页 |
| (五） 布局调整后农村小学教师专业发展状况的分析 | 第30-36页 |
| 1. 农村小学教师对教师专业发展的认识 | 第30-32页 |
| 2. 农村小学教师在专业知识方面的发展状况 | 第32-33页 |
| 3. 农村小学教师在专业能力方面的发展状况 | 第33-34页 |
| 4. 农村小学教师在专业态度方面的发展状况 | 第34-36页 |
| 三、关于学校布局调整后农村小学教师专业发展的建议 | 第36-41页 |
| (一） 唤醒和激发农村小学教师专业发展的需要和意识 | 第36-37页 |
| 1. 帮助农村小学教师牢固树立终身教育的思想 | 第36页 |
| 2. 建立健全多元化的农村小学教师评价机制 | 第36-37页 |
| 3. 营建具有浓厚发展氛围的学校文化 | 第37页 |
| (二） 改进和完善对农村教育事业的管理 | 第37-39页 |
| 1. 完善与布局调整相配套的人事制度 | 第37-38页 |
| 2. 改革区域内的教师管理体制 | 第38页 |
| 3. 加强县级以上政府部门对农村教育事业管理 | 第38-39页 |
| (三） 完善职前职后的各种教师教育及培训的内容和形式 | 第39-40页 |
| (四） 坚定村民对农村教育的信心和希望 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| (一） 研究结论 | 第41页 |
| (二） 本研究的局限及展望 | 第41-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
