| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-15页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-15页 |
| ·创新点及研究方法 | 第15-17页 |
| ·创新点 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 第二章 思想政治教育及自考生思想政治教育工作概述 | 第17-21页 |
| ·概念的界定 | 第17-18页 |
| ·思想政治教育的基本涵义 | 第17页 |
| ·我国思想政治教育的涵义 | 第17页 |
| ·高校全日制自考生的内涵 | 第17-18页 |
| ·高校自考生思想政治教育的涵义 | 第18页 |
| ·加强全日制自考生思想政治教育工作的必要性 | 第18-21页 |
| ·加强全日制自考生的思想政治教育工作符合我党的教育方针 | 第18-19页 |
| ·加强全日制自考生的思想政治教育工作是高校培养合格人才的有力保障 | 第19页 |
| ·加强全日制自考生思想政治教育工作是高等教育的职能所在 | 第19页 |
| ·加强全日制自考生思想政治教育是引导自考生全面成长的需要 | 第19-21页 |
| 第三章 全日制自考生思想政治教育的现状分析 | 第21-36页 |
| ·全日制自考生思想政治教育现状调查 | 第21-27页 |
| ·本次调查问卷的基本情况 | 第21页 |
| ·问卷调查的基本内容和结果 | 第21-24页 |
| ·本次调查的结果分析 | 第24-27页 |
| ·全日制自考生思想政治教育工作存在的主要问题 | 第27-30页 |
| ·思想政治教育在教学中处于“边缘”地位 | 第27页 |
| ·思想政治教育在管理过程中不受重视 | 第27-28页 |
| ·思想政治教育环境欠佳 | 第28-29页 |
| ·部分自考生存在思想道德问题，诚信度不高 | 第29页 |
| ·部分自考生存在自卑心理，学习劲头不足 | 第29-30页 |
| ·全日制自考生思想政治教育工作存在问题的原因分析 | 第30-36页 |
| ·高校自考办学思想偏差 | 第30-31页 |
| ·教育管理者工作不到位 | 第31-32页 |
| ·高校自考办学资源配置不到位 | 第32-33页 |
| ·自考生层次结构复杂，素质参差不齐 | 第33-34页 |
| ·自考生面临的尴尬境遇 | 第34-36页 |
| 第四章 全日制自考生思想政治教育工作的完善途径 | 第36-46页 |
| ·加强重视力度，提升自考生思想政治教育地位 | 第36-38页 |
| ·转变思想观念，提高重视程度 | 第36页 |
| ·提升思想政治教育工作者的育人能力 | 第36-38页 |
| ·加强心理健康教育 | 第38页 |
| ·创新人才培养模式，提升教育质量 | 第38-41页 |
| ·制定与社会需求相结合的人才培养方案 | 第38-39页 |
| ·加强实践教学，注重学生实践能力培养 | 第39页 |
| ·构建“学历+技能+素质”的人才培养模式 | 第39-40页 |
| ·加强就业指导工作，提升就业竞争力 | 第40-41页 |
| ·优化思想政治教育环境，构建和谐思想政治教育氛围 | 第41-43页 |
| ·营造和谐校园文化氛围 | 第41-42页 |
| ·规范高校自考班管理工作 | 第42页 |
| ·提供公平就业条件和机会 | 第42-43页 |
| ·组建多方合作的育人网络 | 第43页 |
| ·明确自我定位，做好学业规划 | 第43-46页 |
| ·脚踏实地，提高自我认知 | 第44页 |
| ·明确目标，培养良好的学习习惯 | 第44-45页 |
| ·参加组织活动，提高实践能力 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附件 | 第51-55页 |
| 个人简历 | 第55页 |
