| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 目录 | 第10-13页 |
| 一、 绪论 | 第13-37页 |
| （一） 选题目的 | 第13-14页 |
| （二） 选题意义 | 第14-15页 |
| （三） 研究综述 | 第15-34页 |
| 1、 国内外学者关于大学生心理应激的研究 | 第15-18页 |
| 2、 国内外学者关于大学生心理弹性的研究 | 第18-24页 |
| 3、 国内外学者关于大学生适应状况的研究 | 第24-29页 |
| 4、 国内外学者关于大学生心理健康的研究 | 第29-34页 |
| （四） 主要研究思路、内容和方法 | 第34-36页 |
| 1、 研究思路 | 第34-35页 |
| 2、 研究内容 | 第35页 |
| 3、 研究方法 | 第35页 |
| 4、 研究假设 | 第35-36页 |
| （五）创新点 | 第36页 |
| 1、 选题角度新 | 第36页 |
| 2、 研究方法新 | 第36页 |
| （六） 本章小结 | 第36-37页 |
| 二、 “90 后”大学生心理特点调查 | 第37-74页 |
| （一） 调研方法 | 第37-41页 |
| 1、 研究对象与抽样方式 | 第37-38页 |
| 2、 研究工具 | 第38-41页 |
| 3、 施测方法 | 第41页 |
| 4、 数据处理方法 | 第41页 |
| （二） 研究结果 | 第41-72页 |
| 1、 “90 后”大学生心理应激现状 | 第41-46页 |
| 2、 “90 后”大学生心理弹性现状 | 第46-52页 |
| 3、 “90 后”大学生适应状况现状 | 第52-59页 |
| 4、 “90 后”大学生心理健康现状 | 第59-69页 |
| 5、 “90 后”大学生心理应激、心理弹性、适应状况、心理健康之间的关系 | 第69-70页 |
| 6、 “90 后”与“80 后”大学生心理特点比较 | 第70-72页 |
| （三） 本章小结 | 第72-74页 |
| 三、 “90 后”大学生心理特点探析 | 第74-94页 |
| （一）“90 后”大学生心理应激探析 | 第74-76页 |
| （二）“90 后”大学生心理弹性探析 | 第76-80页 |
| （三）“90 后”大学生适应状况探析 | 第80-86页 |
| （四）“90 后”大学生心理健康探析 | 第86-89页 |
| （五）“90 后”大学生心理应激、心理弹性、适应状况、心理健康之间的关系探析 | 第89-90页 |
| （六）“90 后”与“80 后”大学生心理特点比较探析 | 第90-92页 |
| （七） 本调查研究的局限性 | 第92-93页 |
| （八） 未来研究可以拓展的领域 | 第93页 |
| （九） 本章小结 | 第93-94页 |
| 四、 针对“90 后”大学生心理特点的教育建议及对策 | 第94-104页 |
| （一） 创新教育理念 | 第94-97页 |
| 1、 坚持以生为本 | 第94-96页 |
| 2、 正确引导价值观 | 第96页 |
| 3、 科学整合教育资源 | 第96-97页 |
| （二） 丰富教育内容 | 第97-99页 |
| 1、 加强大学生的自我教育 | 第97页 |
| 2、 思想政治教育与心理健康教育紧密结合 | 第97-98页 |
| 3、 开展富有针对性的主题教育 | 第98页 |
| 4、 拓展多种形式的社会实践活动 | 第98-99页 |
| （三） 拓宽教育途径 | 第99-101页 |
| 1、 建设一支优质的辅导员队伍 | 第99-100页 |
| 2、 运用新媒体技术形成网络育人 | 第100页 |
| 3、 完善心理健康教育与辅导工作 | 第100-101页 |
| （四） 优化教育环境 | 第101-103页 |
| 1、 营造和谐的家庭环境 | 第101-102页 |
| 2、 创设良好的校园环境 | 第102页 |
| 3、 净化社会文化环境 | 第102-103页 |
| （五） 本章小结 | 第103-104页 |
| 结论 | 第104-106页 |
| 参考文献 | 第106-119页 |
| 附录 1 | 第119-120页 |
| 附录 2 | 第120-121页 |
| 附录 3 | 第121-122页 |
| 附录 4 | 第122-123页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第123-124页 |
| 致谢 | 第124-125页 |
| 附件 | 第125页 |
