中职生数学解题常见错误及成因探究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究目的及意义 | 第10-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-14页 |
| ·数学解题错误的分类 | 第14-18页 |
| ·审题不清的错误 | 第14页 |
| ·拟定方案的错误 | 第14-16页 |
| ·执行方案的错误 | 第16-17页 |
| ·回顾与反思的错误 | 第17-18页 |
| ·研究中职生数学解题错误的必要性 | 第18-21页 |
| 第二章 与解题错误研究相关的学习理论 | 第21-33页 |
| ·终身教育理论 | 第21-24页 |
| ·主体性教育理论 | 第24-29页 |
| ·人本主义学习理论 | 第29-33页 |
| 第三章 中职生数学解题失败的成因调查和分析 | 第33-42页 |
| ·中职生本身的特点 | 第33-35页 |
| ·心理特点 | 第33-34页 |
| ·知识结构特点 | 第34-35页 |
| ·关于中职生解题错误成因的调查 | 第35-36页 |
| ·调查方法 | 第35-36页 |
| ·调查的对象 | 第36页 |
| ·调查步骤 | 第36页 |
| ·中职生数学学习习惯调查及访谈结果分析 | 第36-38页 |
| ·中职生数学解题错误的成因分析 | 第38-42页 |
| ·对数学的认识存在偏差 | 第38页 |
| ·数学解题错误的成因分析 | 第38-42页 |
| 第四章 预防和克服数学解题错误的对策和案例 | 第42-63页 |
| ·要求学生自觉建立并正确使用“错题集” | 第42-43页 |
| ·引导学生进行课后解题反思和总结 | 第43-44页 |
| ·利用作业最大限度暴露学生的思维过程 | 第44-45页 |
| ·加强针对性指导练习 | 第45页 |
| ·加强知识结构的阶段化总结 | 第45-46页 |
| ·审题不清的错误教学策略探究 | 第46-49页 |
| ·拟定方案的错误教学策略探究 | 第49-53页 |
| ·执行方案的错误教学策略探究 | 第53-56页 |
| ·回顾与反思的错误教学策略探究 | 第56-60页 |
| ·教学效果总体评价 | 第60-63页 |
| ·调查问卷统计 | 第60-61页 |
| ·考试成绩分析 | 第61-63页 |
| 第五章 结论与展望 | 第63-65页 |
| ·结论 | 第63页 |
| ·未来展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67-70页 |
| 附录一：中职生学习数学的习惯调查问卷 | 第67-68页 |
| 附录二：中职生学习数学的习惯访谈内容 | 第68-69页 |
| 附录三：教学策略及实验效果调查问卷 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
