| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 图表目 | 第7-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| （一） 选题缘由 | 第8页 |
| （二） 核心概念的界定 | 第8-9页 |
| （三） 文献综述 | 第9-12页 |
| （四） 研究的思路、新意及不足之处 | 第12页 |
| 一、 初立规则---新中国初期的教育规划（1949-1956） | 第12-23页 |
| （一） 教育规划的制定背景与过程 | 第12-14页 |
| 1.制定背景—新民主主义教育方针 | 第12-13页 |
| 2.教育规划的制定过程 | 第13-14页 |
| （二） 教育规划的实施 | 第14-21页 |
| 1.教育规划下的教育制度建设 | 第14-16页 |
| 2.教育规划下改造旧教育的实践 | 第16-21页 |
| 3.出台第一份教育规划文本：《十二年国民教育事业发展规划纲要（草案）》 | 第21页 |
| （三） 教育规划的特点 | 第21-23页 |
| 1.政治性强 | 第21-22页 |
| 2.科学性差 | 第22页 |
| 3.人治因素突出 | 第22-23页 |
| 二、 自主探索—全面建设社会主义十年间的教育规划（1957-1965） | 第23-34页 |
| （一） 教育规划的制定背景与过程 | 第23-25页 |
| 1.制定背景—社会主义教育方针 | 第23-24页 |
| 2.教育规划的制定过程 | 第24-25页 |
| （二） 教育规划的实施过程 | 第25-33页 |
| 1．教育规划的配套文件 | 第25-26页 |
| 2. 教育大革命及其调整工作 | 第26-32页 |
| 3．出台《关于中小学教育和职业教育七年（1964-1970）规划要点（初步草案）》 | 第32-33页 |
| （三） 教育规划的特点 | 第33-34页 |
| 1.波动性大 | 第33页 |
| 2.依附性强 | 第33-34页 |
| 三、 局面大乱--文革时期的教育状况（1966-1976） | 第34-40页 |
| （一） “教育规划”的乱象 | 第34-36页 |
| 1.文革期间教育方针的提出 | 第35-36页 |
| ·71 年教育工作会议 | 第36页 |
| （二） 文革期间的“教育试验” | 第36-39页 |
| 1.教育事业的领导权和管理权问题 | 第37页 |
| 2.课程与教材的编制问题 | 第37页 |
| 3.招生考试制度 | 第37-38页 |
| ·年整顿 | 第38-39页 |
| （三） 文革中的教育损失 | 第39-40页 |
| 1.教学秩序遭到破坏 | 第39页 |
| 2.教育角色受到质疑 | 第39-40页 |
| 3.教育规划被迫中断 | 第40页 |
| 四、 重获新生--教育规划的重建与新生（1977-1985） | 第40-54页 |
| （一） 教育规划的重生 | 第41-45页 |
| 1.制定背景—改革开放 | 第41-42页 |
| 2.教育规划的制定过程 | 第42-45页 |
| （二） 教育规划的实施 | 第45-51页 |
| 1.集中力量建设一批重点学校 | 第45-47页 |
| 2.加强教师队伍建设 | 第47-49页 |
| 3.注重教育科学研究 | 第49-51页 |
| （三） 教育规划的特点 | 第51-54页 |
| 1.制定部门的专业性 | 第52页 |
| 2.制定时间的先导性 | 第52-53页 |
| 3.制定过程的科学性 | 第53-54页 |
| 五、 反思与启示 | 第54-63页 |
| （一） 影响我国当代教育规划的主要因素 | 第54-59页 |
| 1.政治因素 | 第54-56页 |
| 2.社会经济发展条件 | 第56-57页 |
| 3.计划体制与人治因素 | 第57-59页 |
| （二） 教育规划的历史考察对当今教育规划的启示 | 第59-63页 |
| 1.认真研究教育规划的内容与价值 | 第60-61页 |
| 2.加强教育规划制定的法律基础建设 | 第61页 |
| 3.重视教育规划制定的科学性 | 第61-62页 |
| 4.完善教育规划的监督检查机制 | 第62-63页 |
| 六、 参考文献 | 第63-67页 |
| 在校期间发表的论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
