| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一部分 绪论 | 第8-42页 |
| 一、选题缘起 | 第8-10页 |
| 二、研究的意义与价值 | 第10-11页 |
| 三、文献综述 | 第11-38页 |
| 四、研究设计 | 第38-42页 |
| 第二部分 美国加州教师资格考试中PACT模式的解读 | 第42-56页 |
| 一、PACT的产生与发展 | 第42-44页 |
| 二、PACT的基本理念 | 第44-46页 |
| 三、PACT的结构与操作 | 第46-51页 |
| 四、PACT的特征 | 第51-53页 |
| 五、PACT的成效与影响 | 第53-56页 |
| 第三部分 PACT运用于我国幼儿园教师资格考试可行性分析 | 第56-62页 |
| 一、教师资格考试中教师教学能力测试科学化的需求 | 第56-58页 |
| 二、社会对教师质量的诉求 | 第58-60页 |
| 三、教师专业发展实践取向的呼唤 | 第60页 |
| 四、发展性教师评价观的要求 | 第60-62页 |
| 第四部分 PACT对我国幼儿园教师资格考试的启示 | 第62-74页 |
| 一、更新幼儿园教师资格考试观念 | 第62-64页 |
| 二、建立幼儿园教师表现性评价运作机制 | 第64-72页 |
| 三、建立幼儿园教师表现性评价的保障制度 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-82页 |
| 附录 | 第82-88页 |
| 后记 | 第88页 |