| 目录 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 文献综述 | 第8-14页 |
| 第一章 高中思想政治课活动教学法有效运用的涵义、评价维度及意义 | 第14-25页 |
| 一、高中思想政治课活动教学法及有效运用的涵义 | 第14-17页 |
| (一) 活动教学法的内涵界定 | 第14-15页 |
| (二) 高中思想政治课活动教学法的内涵 | 第15-16页 |
| (三) 高中思想政治课活动教学法有效运用的内涵 | 第16-17页 |
| 二、高中思想政治课活动教学法有效运用的评价维度及确立依据 | 第17-22页 |
| (一) 高中思想政治课活动教学法有效运用的评价维度 | 第17-20页 |
| (二) 高中思想政治课活动教学法有效运用评价维度确立的依据 | 第20-22页 |
| 三、高中思想政治课活动教学法有效运用的意义 | 第22-25页 |
| (一) 推动教师教学理念和教学方法的更新 | 第22页 |
| (二) 调动高中生学习思想政治课的兴趣 | 第22-23页 |
| (三) 丰富并加深高中生的情感体验 | 第23页 |
| (四) 提高高中思想政治课教学质量 | 第23-25页 |
| 第二章 高中思想政治课活动教学法运用存在的主要问题及原因分析 | 第25-36页 |
| 一、高中思想政治课活动教学法运用存在的问题 | 第25-29页 |
| (一) 运用的频率和普及率总体偏低 | 第25-27页 |
| (二) 活动教学目标不明确,流于形式 | 第27-28页 |
| (三) 部分教师很难调控课堂活动节奏 | 第28页 |
| (四) 学生参与活动的积极性不高和覆盖面不广 | 第28-29页 |
| 二、高中思想政治课活动教学法运用中现存问题的原因分析 | 第29-36页 |
| (一) 高中思想政治课教学主体对活动教学法的认识偏差 | 第29-31页 |
| (二) 部分教师缺乏驾驭活动教学法有效运用的技能和素质 | 第31-32页 |
| (三) 部分高中生受依赖性学习习惯制约对活动教学法缺乏正确认识 | 第32-33页 |
| (四) 评价方式的“异化”制约着活动教学法有效运用 | 第33-34页 |
| (五) 适应高中思想政治课性质特点的实践探索和研究比较欠缺 | 第34-36页 |
| 第三章 高中思想政治课活动教学法有效运用的对策 | 第36-46页 |
| 一、树立有效运用高中思想政治课活动教学法的新理念 | 第36-38页 |
| (一) 树立以培养高中生综合素质为本的教学理念 | 第36-37页 |
| (二) 树立以活动促发展的理念 | 第37页 |
| (三) 树立新型的教学相长的教学理念 | 第37-38页 |
| 二、着力提高教师有效运用活动教学法的胜任能力 | 第38-40页 |
| (一) 提高教师对有效运用活动教学法的教学设计能力 | 第38-39页 |
| (二) 提高教师对高中生参与活动的指导能力 | 第39页 |
| (三) 提高教师对有效运用活动教学法的教学反思能力 | 第39-40页 |
| 三、引导高中生积极参与活动教学各项活动与情感体验 | 第40-42页 |
| (一) 培养高中生学习思想政治课内容的自主探讨意识 | 第40-41页 |
| (二) 激发高中生积极参与活动教学过程各项活动的内驱力 | 第41页 |
| (三) 运用多样性评价指标激励高中生积极参与活动的热情 | 第41-42页 |
| 四、遵循高中思想政治课活动教学法规律,提高各环节的运用技巧 | 第42-46页 |
| (一) “三结合”创设活动情境,注重提高活动情境设计的内在价值 | 第42-43页 |
| (二) 探索多样的有效活动教学方式,引导学生积极参与和体验 | 第43-45页 |
| (三) 平等地交流与总结,合理公正地评价 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 主要参考文献 | 第47-50页 |
| 附录一 | 第50-53页 |
| 附录二 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第57页 |
