| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引论 | 第7-15页 |
| 第一节 研究设计 | 第7-15页 |
| 一、研究目的与意义 | 第7-12页 |
| 二、研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 三、重要概念的界定 | 第13-15页 |
| 第二章 贵州省医学研究生专业思想的实证分析 | 第15-31页 |
| 第一节 贵州省医学研究生专业思想的现状调查 | 第15-27页 |
| 一、医学研究生入学动机调查 | 第15-17页 |
| 二、医学研究生专业兴趣调查 | 第17-19页 |
| 三、医学研究生专业态度调查 | 第19-22页 |
| 四、医学研究生的学习科研现状调查 | 第22-25页 |
| 五、医生社会地位的主观认知调查 | 第25-27页 |
| 第二节 贵州省医学研究生专业思想教育中存在的问题 | 第27-31页 |
| 一、缺乏积极主动的入学动机 | 第27-28页 |
| 二、缺乏浓厚的专业兴趣 | 第28-29页 |
| 三、专业态度模糊 | 第29页 |
| 四、对专业理论学习的低要求 | 第29-30页 |
| 五、对医生职业认知的差异 | 第30-31页 |
| 第三章 贵州省医学研究生专业思想教育的影响因素 | 第31-38页 |
| 第一节 社会因素对医学研究生专业思想教育的影响 | 第32-33页 |
| 一、市场价值取向 | 第32页 |
| 二、医生职业环境 | 第32-33页 |
| 第二节 学校因素对医学研究生专业思想教育的影响 | 第33-36页 |
| 一、传统专业思想教育 | 第33-34页 |
| 二、学院领导重视不足 | 第34页 |
| 三、导师教书育人作用 | 第34-35页 |
| 四、生源结构 | 第35页 |
| 五、课程体系与科研环境 | 第35-36页 |
| 第三节 家庭及个人因素对医学研究生专业思想教育的影响 | 第36-38页 |
| 一、家庭因素 | 第36-37页 |
| 二、个人因素 | 第37-38页 |
| 第四章 加强贵州省医学研究生专业思想教育的对策建议 | 第38-46页 |
| 第一节 医学研究生加强专业思想教育的重要意义 | 第38-40页 |
| 一、构建社会主义和谐社会的需要 | 第38-39页 |
| 二、医学人才个人成长的需要 | 第39页 |
| 三、适应医学模式转变的需要 | 第39-40页 |
| 第二节 加强贵州省医学研究生专业思想教育的对策 | 第40-46页 |
| 一、加强思想引导、增强专业满意度和忠诚度 | 第40-42页 |
| 二、创新教育视角促进教育内容有机结合 | 第42-44页 |
| 三、优化办学质量、营造良好学术氛围 | 第44-45页 |
| 四、强化制度管理、完善培养机制 | 第45-46页 |
| 结束语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |