| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述与问题提出 | 第11-23页 |
| ·相关概念 | 第11-13页 |
| ·焦虑 | 第11页 |
| ·考试焦虑 | 第11-12页 |
| ·条件性情绪 | 第12页 |
| ·程序性知识 | 第12页 |
| ·情感组织者 | 第12页 |
| ·暗示性学习 | 第12-13页 |
| ·元认知 | 第13页 |
| ·元认知干预技术 | 第13页 |
| ·关于考试焦虑的国内外相关研究 | 第13-21页 |
| ·考试焦虑对学生的影响 | 第13-14页 |
| ·考试焦虑的分类 | 第14-15页 |
| ·考试焦虑的特点 | 第15页 |
| ·影响考试焦虑的内部因素 | 第15-16页 |
| ·影响考试焦虑的外部因素 | 第16页 |
| ·考试焦虑的药物治疗 | 第16-17页 |
| ·考试焦虑的心理治疗 | 第17-21页 |
| ·以往研究的不足 | 第21-22页 |
| ·研究目的和意义 | 第22页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究意义 | 第22页 |
| ·研究假设 | 第22-23页 |
| 2 研究方法 | 第23-32页 |
| ·被试 | 第23-26页 |
| ·来访者一般资料 | 第23页 |
| ·来访者症状相关资料 | 第23-26页 |
| ·研究工具 | 第26-27页 |
| ·辽宁师范大学心理咨询中心咨询登记表 | 第26页 |
| ·症状自评量表 | 第26页 |
| ·考试焦虑自评量表 | 第26-27页 |
| ·治疗时和模拟考试情境中情绪体验、模拟考试状态满意度调查表 | 第27页 |
| ·评估 | 第27-28页 |
| ·量表诊断 | 第27-28页 |
| ·专家小组评估 | 第28页 |
| ·研究程序 | 第28-29页 |
| ·干预步骤 | 第29-32页 |
| ·认知调整 | 第29-30页 |
| ·干预条件性情绪(E) | 第30页 |
| ·教给来访者自我调适和干预的策略 | 第30-32页 |
| 3 结果 | 第32-42页 |
| ·12名来访者考试焦虑量表(TAS)得分情况 | 第32-33页 |
| ·症状自评量表(SCL-90)得分情况 | 第33-34页 |
| ·治疗时和模拟考试情境中情绪体验、模拟考试状态满意度调查表结果 | 第34页 |
| ·实验组和对照组治疗时和模拟考试情境中情绪体验、模拟考试状态满意度3个项目的Wilcoxon秩和检验结果 | 第34-35页 |
| ·12名来访者备考状态满意度的变化 | 第35-39页 |
| ·回访 | 第39-42页 |
| 4 讨论 | 第42-47页 |
| ·元认知干预技术治疗考试焦虑的效果分析 | 第42-44页 |
| ·元认知干预技术中情感组织者对治疗效果的影响 | 第44-45页 |
| ·本研究的创新与局限 | 第45-47页 |
| ·本研究的创新 | 第45-46页 |
| ·本研究的局限和深化研究的方向 | 第46-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录A 来访者咨询登记表 | 第52-54页 |
| 附录B 症状自评量表(SCL-90) | 第54-58页 |
| 附录C 考试焦虑量表(TAS) | 第58-59页 |
| 附录D 治疗时和模拟考试情境中情绪体验、模拟考试状态满意度评定调查表 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
