生物课堂教学中合作学习调控策略的实践研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1. 前言 | 第9-12页 |
| ·选题的背景 | 第9页 |
| ·合作学习在国内外的研究概述 | 第9-10页 |
| ·国外关于合作学习的相关研究 | 第9-10页 |
| ·国内关于合作学习的相关研究 | 第10页 |
| ·本课题的研究内容 | 第10页 |
| ·本课题的创新之处 | 第10-11页 |
| ·本课题的研究方法、技术路线和研究计划 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第11页 |
| ·技术路线 | 第11页 |
| ·研究计划 | 第11-12页 |
| 2 合作学习概述 | 第12-18页 |
| ·合作学习的定义 | 第12-13页 |
| ·国外学者对合作学习的定义 | 第12页 |
| ·国内学者对合作学习的定义 | 第12-13页 |
| ·合作学习的特征 | 第13-14页 |
| ·组内异质组间同质 | 第13页 |
| ·分配角色分享领导 | 第13页 |
| ·信息交流由单变多 | 第13页 |
| ·任务分割结果整合 | 第13页 |
| ·公平竞赛合理比较 | 第13-14页 |
| ·合作学习的理论基础 | 第14-15页 |
| ·社会凝聚理论 | 第14页 |
| ·集体动力理论 | 第14页 |
| ·动机理论 | 第14页 |
| ·自控理论 | 第14-15页 |
| ·发展理论 | 第15页 |
| ·合作学习的基本理念 | 第15-16页 |
| ·目标观 | 第15页 |
| ·师生观 | 第15页 |
| ·情境观 | 第15页 |
| ·互动观 | 第15页 |
| ·评价观 | 第15-16页 |
| ·形式观 | 第16页 |
| ·合作学习的基本要素 | 第16页 |
| ·积极的相互依赖关系 | 第16页 |
| ·对面的促进性互动 | 第16页 |
| ·合作技能 | 第16页 |
| ·个体责任 | 第16页 |
| ·集体(合作小组)自我评价 | 第16页 |
| ·作学习的基本方法 | 第16-18页 |
| ·共同学习法 | 第16-17页 |
| ·拼图法 | 第17页 |
| ·小组调查法 | 第17页 |
| ·团队游戏竞赛法(TGT 法) | 第17页 |
| ·思考/同伴交流法 | 第17页 |
| ·小组分层计分法 | 第17-18页 |
| 3. 合作学习与生物课堂教学 | 第18-23页 |
| ·课堂教学中实施合作学习的必要性 | 第18-19页 |
| ·合作学习是落实《课标》的需要 | 第18页 |
| ·课堂教学中实施合作学习的意义 | 第18-19页 |
| ·高中生物教学中合作学习的现状调查及分析 | 第19-23页 |
| ·调查的方法 | 第20页 |
| ·调查的时间 | 第20页 |
| ·调查的结果及分析 | 第20-23页 |
| ·合作学习在高中生物教学中得到了较广泛的应用 | 第20页 |
| ·高中生物课堂教学中合作学习存在的问题 | 第20-23页 |
| 4. 生物教学中合作学习的实践研究 | 第23-39页 |
| ·生物教学中合作学习实践研究的方案 | 第23页 |
| ·实验对象 | 第23页 |
| ·实验时间 | 第23页 |
| ·实验方法 | 第23页 |
| ·实验变量 | 第23页 |
| ·实验假设 | 第23页 |
| ·物教学中合作学习的具体实施措施 | 第23-33页 |
| ·课前准备阶段 | 第23-28页 |
| ·组建合作学习小组 | 第23-25页 |
| ·确定适宜的合作学习内容 | 第25-27页 |
| ·提高学生对合作学习必要性的认识 | 第27页 |
| ·对学生进行合作学习方法的指导 | 第27-28页 |
| ·课堂实验阶段 | 第28-33页 |
| ·消弭问题于萌芽 | 第29页 |
| ·合作学习中课堂调控的措施 | 第29-30页 |
| ·加强学生的自我调控 | 第30-33页 |
| ·实验结果及分析 | 第33-38页 |
| ·合作意识与技能调查及分析 | 第33页 |
| ·学习生物学的兴趣调查及分析 | 第33-35页 |
| ·学生学习成绩统计及分析 | 第35-38页 |
| ·实验结论 | 第38-39页 |
| ·充分的课前准备是有效合作学习的前提 | 第38页 |
| ·教师的课堂调控是有效合作学习的保障 | 第38-39页 |
| 5. 问题与讨论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
