| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 绪论 | 第11-20页 |
| 一、研究缘起 | 第11-13页 |
| (一) 研究的背景 | 第11页 |
| (二) 问题的提出 | 第11-12页 |
| (三) 选题缘由 | 第12-13页 |
| 二、研究的意义 | 第13页 |
| (一) 理论意义 | 第13页 |
| (二) 实践意义 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-17页 |
| (一) 关于中小学教师教育读物的研究现状 | 第14-15页 |
| (二) 关于华东师范大学出版社中小学教师教育读物的研究现状 | 第15-16页 |
| (三) 关于华东师范大学出版社其他方面的研究 | 第16-17页 |
| (四) 已有研究的不足 | 第17页 |
| 四、核心概念界定 | 第17-18页 |
| (一) 教育读物 | 第17-18页 |
| (二) 中小学教师教育读物 | 第18页 |
| 五、研究思路和方法 | 第18-20页 |
| (一) 研究思路 | 第18页 |
| (二) 研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 华东师大社中小学教师教育读物概述 | 第20-37页 |
| 一、华东师范大学出版社中小学教师教育读物总述 | 第20-23页 |
| (一) 总体统计 | 第20-22页 |
| (二) 阶段统计 | 第22-23页 |
| 二、华东师范大学出版社中小学教师教育读物类别统计 | 第23-34页 |
| (一) 书籍的内容 | 第23-25页 |
| (二) 书籍内容的来源 | 第25-31页 |
| (三) 书籍的作者 | 第31-34页 |
| 三、"大夏书系" | 第34-37页 |
| (一) 总体统计 | 第34-36页 |
| (二) 类别统计 | 第36-37页 |
| 第三章 华东师大社中小学教师教育读物的主题变迁 | 第37-53页 |
| 一、恢复并初步发展期:1980年—1997年 | 第37-40页 |
| (一) 以教育教学基本理论为重点 | 第38-39页 |
| (二) 偏重教育史和教育家的教育思想 | 第39-40页 |
| (三) 不太关注学科教学和班级管理 | 第40页 |
| 二、快速发展时期:1998年—2003年 | 第40-45页 |
| (一) 教育教学基本理论是重中之重 | 第41-44页 |
| (二) 侧重课程与课堂教学 | 第44页 |
| (三) 初步关注教师教育 | 第44-45页 |
| 三、改革创新期:2004—2009年 | 第45-53页 |
| (一) 高度重视班级管理和学科教学 | 第47-48页 |
| (二) 凸显教师教育主题 | 第48-50页 |
| (三) 侧重当代学者的文存和随笔 | 第50-51页 |
| (四) 教育教学基本理论的选题偏于课程领域 | 第51-53页 |
| 第四章 华东师大社中小学教师教育读物的出版特点 | 第53-60页 |
| 一、书籍的数量增长从匀速到激增 | 第53页 |
| (一) 匀速增长 | 第53页 |
| (二) 激增 | 第53页 |
| 二、书籍的选题从单一到丰富 | 第53-57页 |
| (一) 教育教学基本理论的选题从单一走向多元 | 第54页 |
| (二) 学科教学和班级管理的选题从薄弱走向丰厚 | 第54-55页 |
| (三) 教师教育书籍的选题从理论走向实践 | 第55-56页 |
| (四) 国外教育著作的选题从一主走向复合 | 第56-57页 |
| 三、书籍的出版发行紧贴教育改革大势 | 第57-58页 |
| 四、依托华东师范大学深厚的教育学术资源 | 第58-60页 |
| 第五章 结语 | 第60-63页 |
| 一、书籍的出版从封闭走向开放 | 第60页 |
| 二、书籍的出版从单一走向多元 | 第60-61页 |
| 三、书籍的出版从零散走向体系化 | 第61页 |
| 四、顺应形势发展要求 | 第61-62页 |
| 五、打造品牌图书 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 后记 | 第68页 |