| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-15页 |
| (一)选题背景 | 第8-9页 |
| (二)研究目的及意义 | 第9页 |
| (三)研究综述 | 第9-12页 |
| 1.中泰基础教育理念对比 | 第9-11页 |
| 2.泰国基础教育研究现状 | 第11-12页 |
| 3.中国基础教育研究现状 | 第12页 |
| (四)研究方法 | 第12-13页 |
| 1.文献分析法 | 第12页 |
| 2.访谈法 | 第12页 |
| 3.比较分析法 | 第12-13页 |
| (五)泰国Malasawanphittaya学校背景介绍 | 第13-15页 |
| 1.课程设置 | 第13页 |
| 2.教学设施 | 第13页 |
| 3.教学环境 | 第13-14页 |
| 4.教材使用情况 | 第14-15页 |
| 二、中泰基础教育理念的差异分析 | 第15-26页 |
| (一)教育理念的内涵 | 第15-16页 |
| (二)基础教育 | 第16-17页 |
| 1.基础教育的发展历史 | 第16页 |
| 2.基础教育的重要意义 | 第16-17页 |
| (三)中泰基础教育理念对比 | 第17-26页 |
| 1.教育目标的差异 | 第17-19页 |
| 2.课程设置的差异 | 第19-22页 |
| 3.教育方式的对比 | 第22-23页 |
| 4.教育评价手段的对比 | 第23-26页 |
| 三、中泰基础教育理念差异的原因分析 | 第26-30页 |
| (一)历史文化因素 | 第26-27页 |
| (二)宗教信仰因素 | 第27-28页 |
| (三)教育政策因素 | 第28页 |
| (四)自然环境因素 | 第28-30页 |
| 四、中泰基础教育理念的差异对汉语教学的影响 | 第30-37页 |
| (一)针对在泰汉语教师的访谈 | 第30-32页 |
| 1.受访者基本信息 | 第30页 |
| 2.访谈内容 | 第30-32页 |
| 3.小结 | 第32页 |
| (二)对汉语教学影响的具体表现 | 第32-37页 |
| 1.时间观念 | 第32-33页 |
| 2.课堂管理 | 第33-34页 |
| 3.教学方式 | 第34页 |
| 4.师生关系 | 第34-36页 |
| 5.课堂纪律 | 第36-37页 |
| 五、关于汉语教师教学的建议 | 第37-40页 |
| (一)了解差异,调整心态 | 第37页 |
| (二)提高文化适应力 | 第37-38页 |
| (三)掌握泰语课堂教学用语 | 第38-39页 |
| 1.课堂指令性用语 | 第38页 |
| 2.游戏规则用语 | 第38-39页 |
| (四)尊重差异,因材施教 | 第39-40页 |
| 六、结语 | 第40-41页 |
| 注释 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |