| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 第1章 导言 | 第7-16页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第7-13页 |
| ·研究的目的 | 第13页 |
| ·研究构思及方法 | 第13-16页 |
| 第2章 研究性学习的理论依据 | 第16-29页 |
| ·对多元智能的理论思考 | 第16-24页 |
| ·从多元智能角度解读研究性学习 | 第24-29页 |
| 第3章 高中研究性学习遭遇的困境与成因分析 | 第29-37页 |
| ·“高位认识”在低位中运作的困境 | 第29-31页 |
| ·对研究性学习内涵认识不清游离本质的困境 | 第31-32页 |
| ·新理念在学校旧体制中难“兼容”的困境 | 第32-34页 |
| ·教师“缺位越位、指导不力”的困境 | 第34-37页 |
| 第4章 多元智能视野下高中研究性学习困境的突破对策 | 第37-45页 |
| ·因地制宜，探索研究性学习的运行管理机制 | 第37-38页 |
| ·正本清源，把握研究性学习的本质 | 第38-39页 |
| ·师资培训，以多元智能的角度关注学生的发展 | 第39-42页 |
| ·真实评价，以情景化评估关注学生的潜能 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |