| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第8-13页 |
| ·研究缘起 | 第8-9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9-11页 |
| ·研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 2. 课堂教学公平概述 | 第13-27页 |
| ·课堂教学公平概念的界定 | 第13-23页 |
| ·公平概念的界定 | 第13-15页 |
| ·教育公平概念的界定 | 第15-19页 |
| ·课堂教学公平概念的界定 | 第19-23页 |
| ·课堂教学公平的特点 | 第23-25页 |
| ·课堂教学公平的原则 | 第25-27页 |
| 3. 课堂教学公平的理论基础 | 第27-33页 |
| ·教育公平理论 | 第27-29页 |
| ·科尔曼的教育机会均等论 | 第27-28页 |
| ·胡森的教育机会均等理论 | 第28-29页 |
| ·詹克斯的教育公平观念 | 第29页 |
| ·麦克马洪的教育公平三类型说 | 第29页 |
| ·多元智力理论 | 第29-30页 |
| ·全纳教育思想 | 第30-33页 |
| 4. 我国义务教育阶段课堂教学公平的现状研究 | 第33-45页 |
| ·我国义务教育阶段课堂教学公平现状的调查分析 | 第33-40页 |
| ·调查对象和方法 | 第33-34页 |
| ·结果解释 | 第34-40页 |
| ·调查结果小结 | 第40页 |
| ·我国义务教育阶段课堂教学不公平问题原因分析 | 第40-45页 |
| ·传统思想观念的束缚 | 第40-41页 |
| ·课堂时空资源分配不均 | 第41-42页 |
| ·教师个人因素 | 第42-43页 |
| ·学生发展的个体差异 | 第43页 |
| ·课堂教学评价标准单一 | 第43-45页 |
| 5. 对实现我国义务教育阶段课堂教学公平的建议 | 第45-52页 |
| ·努力构建和谐社会，为课堂教学公平营造公平的社会氛围 | 第45页 |
| ·加大对教育的经费投入 | 第45-46页 |
| ·树立全纳教育理念，构建全纳课堂 | 第46-47页 |
| ·合理分配课堂时空资源 | 第47-48页 |
| ·提高教师的专业化水平 | 第48-50页 |
| ·构建有利于课堂教学公平的评价机制 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录：贵阳市义务教育阶段课堂教学公平现状的调查问卷 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |