| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第7-12页 |
| ·问题提出的背景 | 第7-8页 |
| ·问题研究的现状 | 第8-11页 |
| ·国内外对元认知的研究概述 | 第8-9页 |
| ·国内外对元认知训练的研究概述 | 第9-11页 |
| ·本论文研究的主要内容 | 第11-12页 |
| 2 元认知及其在教学中的作用 | 第12-19页 |
| ·元认知 | 第12-13页 |
| ·元认知的涵义 | 第12页 |
| ·元认知的结构 | 第12-13页 |
| ·元认知能力 | 第13-14页 |
| ·元认知在物理学习过程中的作用 | 第14-16页 |
| ·元认知知识的统摄作用 | 第15页 |
| ·元认知体验的调节作用 | 第15页 |
| ·元认知的监控作用 | 第15-16页 |
| ·影响中职学生物理学习元认知能力发展的因素 | 第16-19页 |
| 3 中职物理课堂教学中培养学生元认知能力的理论探讨 | 第19-28页 |
| ·中职物理课堂教学中培养学生元认知能力的具体策略 | 第19-25页 |
| ·强化目标意识，减少学生学习的盲目性 | 第19-20页 |
| ·传授元认知学习策略，教学生学会学习 | 第20-21页 |
| ·创设丰富、有效的物理教学情景，激发学生学习动机 | 第21-22页 |
| ·加强自我监控训练，增强学生自主学习能力 | 第22-23页 |
| ·引导学生学会反思，优化学习环节 | 第23-24页 |
| ·注重多元评价，引导学生加强自我评价 | 第24-25页 |
| ·问卷的编制 | 第25-28页 |
| ·文献检索和理论研究 | 第25-26页 |
| ·初步编制问卷 | 第26页 |
| ·专家访谈与修订 | 第26页 |
| ·形成问卷 | 第26-28页 |
| 4 中职物理课堂教学中培养学生元认知能力的实践研究 | 第28-35页 |
| ·被试的选择 | 第28页 |
| ·实验内容 | 第28页 |
| ·实验设计 | 第28-29页 |
| ·采用等组控制前后测实验法 | 第28页 |
| ·统计分析 | 第28-29页 |
| ·问卷的前测及调查结果分析 | 第29-31页 |
| ·区分度分析 | 第29页 |
| ·信度分析 | 第29-30页 |
| ·效度分析 | 第30页 |
| ·学生元认知状况统计表 | 第30-31页 |
| ·实验组和控制组的选取情况 | 第31-32页 |
| ·问卷的后测及调查结果 | 第32-35页 |
| 5 对中职物理课堂教学中培养学生元认知能力实验结果的讨论 | 第35-39页 |
| ·中职物理课堂教学中培养学生元认知能力的效果 | 第35-37页 |
| ·增强了学生的主体意识 | 第35页 |
| ·提高了学生的元认知水平 | 第35-36页 |
| ·促进了学生认知结构的完善 | 第36页 |
| ·培养了学生的自主学习能力 | 第36-37页 |
| ·中职物理课堂教学中培养学生元认知能力需注意的问题 | 第37-39页 |
| ·教师转变教育教学观念是培养学生元认知能力的前提 | 第37页 |
| ·确立学生学习的主体地位是培养元认知能力的首要举措 | 第37-38页 |
| ·注重非智力因素是培养学生元认知能力不可忽视的因素 | 第38-39页 |
| 6 本研究的局限性与研究展望 | 第39-40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-57页 |
| 附录一：中职生物理学习元认知水平的调查问卷 | 第42-49页 |
| 附录三：反馈问卷 | 第49-51页 |
| 附录四：新授课流程图和解题流程图 | 第51-53页 |
| 附录五：教学案例《功的教案》 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
