校本教研促进教师专业发展之个案研究--以厦门外国语学校附属小学英语教研组为例
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究问题的提出 | 第8-9页 |
| 三、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 第一章 校本教研概论 | 第10-14页 |
| 一、校本教研的兴起 | 第10页 |
| 二、校本教研的内涵和特征 | 第10-12页 |
| 三、校本教研的基本要素 | 第12-14页 |
| 第二章 校本教研与教师专业发展 | 第14-18页 |
| 一、专业、专业化和教师专业化 | 第14页 |
| 二、教师专业发展 | 第14-15页 |
| 三、校本教研与教师专业发展 | 第15-18页 |
| 第三章 校本教研促进教师专业发展的个案 | 第18-27页 |
| 一、研究对象 | 第18页 |
| (一) 学校基本情况 | 第18页 |
| (二) 研究对象情况 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18-20页 |
| (一) 研究方法的选择:质的研究 | 第18-19页 |
| (二) 研究方法的应用 | 第19-20页 |
| 三、校本教研的开展(以厦门外附小英语教研组为例) | 第20-27页 |
| (一) 建立完善合理的校本教研制度 | 第20-21页 |
| (二) 开展多样有效的校本教研活动 | 第21-27页 |
| 案例1: 以“合作学习”为主题的课例研究 | 第22-23页 |
| 案例2: 以“任务型教学法”为主题的课例研究 | 第23-24页 |
| 案例3: 校园网络论坛中的评课摘录 | 第24-25页 |
| 案例4: 以“教案交流”为主题的教研沙龙摘录 | 第25-27页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第27-34页 |
| 一、校本教研有效地促进了教师专业发展 | 第27-32页 |
| 案例5: “教师专业成长”的沙龙活动访谈录 | 第27-31页 |
| 案例6: 一个见习教师的专业成长日志(节选) | 第31-32页 |
| 二、存在问题 | 第32-34页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第34-37页 |
| 一、研究结论 | 第34-35页 |
| 二、建议 | 第35-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
