| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·国内外生物科学史研究状况 | 第9-14页 |
| ·国外生物科学史研究状况 | 第9-12页 |
| ·国内生物科学史研究现状 | 第12-14页 |
| 2 研究的意义 | 第14-16页 |
| ·理解科学的动态产生过程，有利于培养学生敢于质疑的科学态度，激活学生的创造力 | 第14-15页 |
| ·为学习探究提供范例 | 第15页 |
| ·融合科学教育与人文教育 | 第15-16页 |
| 3 理论基础 | 第16-19页 |
| ·行为主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·认知主义学习理论 | 第17页 |
| ·建构主义学习理论 | 第17-19页 |
| ·教育学、教育心理学理论 | 第19页 |
| 4 研究目标 | 第19页 |
| ·研究生物科学史在生物学教学活动中的渗透，及其实施教育的途径和方法 | 第19页 |
| ·挖掘生物学教材所蕴涵的教学资源的科学性和人文性 | 第19页 |
| ·激发学生的学习兴趣、提高学生的科学素养和人文精神 | 第19页 |
| ·为今后进一步改进为高中的生物学教学和教育管理者提供参考依据 | 第19页 |
| 5 研究方法 | 第19-22页 |
| ·文献检索法 | 第19-20页 |
| ·实验法 | 第20页 |
| ·调查方法 | 第20页 |
| ·调查问卷的题型和内容 | 第20页 |
| ·调查问卷预测及结果 | 第20-21页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·生物科学史教学内容和教师策略 | 第21-22页 |
| ·统计方法 | 第22页 |
| ·研究程序 | 第22页 |
| 6 研究内容 | 第22-27页 |
| ·运用生物科学史的对高中生生物学科学史掌握的影响 | 第22页 |
| ·生物科学史对高中生生物学学习的影响 | 第22-23页 |
| ·针对教材中生物科学史内容的不足，明确应进一步阐述或补充的生物科学史的内容，探究其教育因素 | 第23-25页 |
| ·探讨在教学实践中运用生物科学史资料对施教者的途径和方法 | 第25-27页 |
| ·利用生物学家的生平和事迹，用生物科学史上的真实故事创设问题情境 | 第25-26页 |
| ·再现知识的发生过程，变结论式教学为过程式教学、培养学生的科学探究和创新思维能力 | 第26页 |
| ·利用科学史“故事性”，培养学生的学习兴趣 | 第26页 |
| ·以小见大 | 第26页 |
| ·根据实际需要对生物科学史进行筛选 | 第26-27页 |
| ·去粗取其精华 | 第27页 |
| ·教师要灵活调控课堂 | 第27页 |
| 7 结果分析 | 第27-33页 |
| ·全体学生调查结果分析 | 第28-29页 |
| ·男女生调查结果分析 | 第29-30页 |
| ·教学实验差异 | 第30-33页 |
| ·理科生物教学实验 | 第30-31页 |
| ·文科生物教学实验 | 第31-32页 |
| ·教师调查结果分析 | 第32-33页 |
| 8 结论与建议 | 第33-34页 |
| ·结论 | 第33页 |
| ·建议 | 第33-34页 |
| ·利用生物学家的生平和事迹，对学生进行科学精神和价值观的教育 | 第33-34页 |
| ·再现知识的发生过程，变结论式教学为过程式教学 | 第34页 |
| 9 创新与启示 | 第34-36页 |
| ·创新之处 | 第34页 |
| ·启示 | 第34-36页 |
| ·教师要认真学习新课标，改变观念实施教育教学 | 第34页 |
| ·生物科学史能够激发求知欲，培养学生的学习兴趣 | 第34-35页 |
| ·生物学史可以培养学生创造性思维能力、形成创造性活动的方法和探究能力 | 第35页 |
| ·利用生物学史.培养学生的爱国主义品质、高尚的道德情操和坚韧不拔的毅力 | 第35-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录一 | 第39-41页 |
| 附录二 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
