差异教学在高中数学教学中应用的研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1.问题的提出和文献综述 | 第9-18页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·研究现状和文献综述 | 第12-13页 |
| ·本文研究的问题和创新点 | 第13-18页 |
| 2.数学差异教学的基本涵义 | 第18-27页 |
| ·差异教学的内涵 | 第18-22页 |
| ·差异教学的概念 | 第18页 |
| ·差异教学的特征 | 第18-19页 |
| ·差异教学对教师提出挑战 | 第19-20页 |
| ·差异教学与因材施教 | 第20-22页 |
| ·数学差异教学是重新认识数学教学过程的教学 | 第22-23页 |
| ·数学差异教学是重视数学知识形成过程的教学 | 第23-27页 |
| ·数学的教育形态与学术形态 | 第23-25页 |
| ·数学形成过程教学依靠再现脚手架 | 第25-27页 |
| 3 数学差异教学的理论依据 | 第27-35页 |
| ·教育学方面——主体性教育理论 | 第27-28页 |
| ·心理学方面——建构主义理论 | 第28-35页 |
| ·建构主义概述 | 第28-31页 |
| ·建构主义的数学教学观 | 第31-32页 |
| ·建构主义的学生观 | 第32-33页 |
| ·建构主义的数学教学模式——抛锚式教学模式 | 第33-35页 |
| 4.高中数学差异教学的建构策略 | 第35-51页 |
| ·高中生学习数学的心理特点 | 第35-39页 |
| ·高中生认知发展的特点 | 第35页 |
| ·高中学生数学学习的特点 | 第35-39页 |
| ·高中数学差异教学模式的建构策略 | 第39-45页 |
| ·教师应具备两个观念 | 第40-42页 |
| ·学生应培养三种能力 | 第42-43页 |
| ·数学课堂应物化两种概念 | 第43-44页 |
| ·媒体的支持——搭脚手架的最重要方法之一 | 第44-45页 |
| ·高中数学差异教学的课堂教学设计 | 第45-51页 |
| ·高中数学差异教学的宏观课堂教学设计的原则 | 第45-47页 |
| ·高中数学差异教学的微观课堂教学过程设计 | 第47-51页 |
| 5.高中数学差异教学的实践探索 | 第51-63页 |
| ·数学差异教学的评价方法 | 第51-54页 |
| ·高中数学差异教学的实验研究 | 第54-58页 |
| ·实验目的 | 第54页 |
| ·实验设计 | 第54-58页 |
| ·实证分析 | 第58-60页 |
| ·访谈调查分析 | 第60-63页 |
| ·对学生解题思维跟踪分析 | 第60页 |
| ·对学生心理素质变化研究 | 第60-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-78页 |
| 后记 | 第78-79页 |
