基于知识解析体系的语篇综合分析模式
| 内容提要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-20页 |
| 第一章 概况 | 第20-25页 |
| 一、知识问题的溯源 | 第20页 |
| 二、语篇中知识的地位与作用 | 第20-21页 |
| (一) 以语篇为载体的知识 | 第20页 |
| (二) 语篇分析中知识的积极参与 | 第20-21页 |
| 三、本论文的研究目的 | 第21-22页 |
| 四、本论文的研究方法 | 第22页 |
| 五、本论文的研究框架 | 第22-25页 |
| 第二章 知识与语篇 | 第25-50页 |
| 一、知识范畴 | 第25-28页 |
| (一) 知识的认知心理性质 | 第25-27页 |
| (二) 知识的社会性 | 第27-28页 |
| 二、知识与预设的关系 | 第28-30页 |
| (一) 预设的信息性 | 第29页 |
| (二) 预设的常识性假定和错误意识假定 | 第29-30页 |
| (三) 预设的言外行为性 | 第30页 |
| 三、知识的语篇性 | 第30-40页 |
| (一) 知识在语篇中再现 | 第31-33页 |
| (二) 知识在语篇中再生 | 第33-36页 |
| 1. 知识在语境中再生 | 第33-35页 |
| 2. 知识在记忆中再生 | 第35-36页 |
| (三) 知识在语篇中适配 | 第36-40页 |
| 1. 互文中的知识适配 | 第38页 |
| 2. 语篇内的约束与适配 | 第38-40页 |
| 3. 约束与适配中知识的匹配 | 第40页 |
| 四、以知识形式出现的意识形态 | 第40-44页 |
| (一) 意识形态的关注点 | 第40-41页 |
| (二) 意识形态的运作方式 | 第41-44页 |
| 1. 知识再生的运作手段 | 第41页 |
| 2. 预设的运作手段 | 第41-44页 |
| 五、知识的定义 | 第44页 |
| 六、知识的分类学 | 第44-49页 |
| (一) 知识的分类方式 | 第45-46页 |
| (二) 语篇语言学中的知识分类 | 第46-49页 |
| 1. 认知性知识分类 | 第46-47页 |
| 2. 心理语言学知识分类 | 第47-49页 |
| 七、以知识为核心解析语篇的体系 | 第49-50页 |
| 第三章 语篇分析的工具研究 | 第50-58页 |
| 一、语篇分析的任务和工具 | 第50-51页 |
| 二、语篇分析主要工具综述 | 第51-53页 |
| (一) 功能语言学的分析工具 | 第51页 |
| (二) 认知语言学的分析工具 | 第51-52页 |
| (三) 语用学的分析工具 | 第52-53页 |
| 三、基于知识解析体系的综合分析工具 | 第53-58页 |
| (一) 利用预设的批评性分析 | 第54-56页 |
| (二) 利用社会认知和互文性的分析 | 第56-57页 |
| (三) 基于语篇接受者的分析 | 第57-58页 |
| 第四章 基于知识解析体系的语篇综合分析模式 | 第58-88页 |
| 一、对语篇的描述 | 第58-65页 |
| (一) 基于知识解析系统的语义描述 | 第58-61页 |
| 1. 互文的分析 | 第58-59页 |
| 2. 回指的分析 | 第59-61页 |
| (二) 基于知识解析体系的语用描述 | 第61-65页 |
| 1. 话题可及性 | 第62-64页 |
| 2. 预设可及性 | 第64-65页 |
| 二、对语篇的阐释 | 第65-75页 |
| (一) 对语篇真值的阐释 | 第65-67页 |
| (二) 知识解析体系对语篇真值的阐释与检验 | 第67-75页 |
| 1. 知识在心理空间的转换 | 第68-70页 |
| 2. 知识的心理模型建构 | 第70-75页 |
| (1) 小句层面的阐释 | 第70-72页 |
| (2) 文化知识层面的阐释 | 第72-75页 |
| 三、对语篇的解释 | 第75-86页 |
| (一) 共有场的理论溯源 | 第75-78页 |
| (二) 形成的共享知识 | 第78-81页 |
| (三) 共有场的更新 | 第81-83页 |
| (四) 对依附于语篇体裁的知识的社会文化分析 | 第83-86页 |
| 1. 体裁定义 | 第83-84页 |
| 2. 体裁与知识 | 第84-85页 |
| 3. 体裁中蕴含意识形态 | 第85-86页 |
| 四、基于知识解析体系的综合分析模式 | 第86-88页 |
| 第五章 基于知识解析体系的新闻语篇的综合分析 | 第88-111页 |
| 一、新闻语篇体裁与知识 | 第88-89页 |
| 二、分析实例 | 第89-111页 |
| (一) 基于知识解析体系的语篇描述 | 第89-97页 |
| 1. 基于知识解析体系的语义描述 | 第89-93页 |
| (1) 互文的分析 | 第89-92页 |
| (2) 回指的分析 | 第92-93页 |
| 2. 基于知识解析体系的语用描述 | 第93-97页 |
| (1) 话题可及行分析 | 第93-94页 |
| (2) 预设可及行分析 | 第94-97页 |
| (二) 基于知识解析体系的语篇阐释 | 第97-104页 |
| 1. 语篇使用者对语篇真值的认同 | 第97-104页 |
| (1) 心理空间的知识转换 | 第97-100页 |
| (2) 知识通过心理模型建构 | 第100-104页 |
| (三) 基于知识解析体系的语篇解释 | 第104-111页 |
| 1. 共有场的调节 | 第104-108页 |
| (1) 共享知识 | 第104-105页 |
| (2) 共有场的形成和更新 | 第105-108页 |
| 2. 对依附于语篇体裁的知识的社会文化分析 | 第108-111页 |
| (1) 解释性报道体裁 | 第108-109页 |
| (2) 解释报道中的知识支撑 | 第109-111页 |
| 第六章 基于知识解析体系的政治语篇综合分析 | 第111-131页 |
| 一、政治语篇体裁 | 第111-113页 |
| (一) 体裁分类 | 第111-112页 |
| (二) 政治语篇中的知识 | 第112-113页 |
| 二、分析实例 | 第113-131页 |
| (一) 基于知识解析体系的语篇描述 | 第113-119页 |
| 1. 基于知识解析体系的语义描述 | 第113-115页 |
| (1) 互文的分析 | 第113-114页 |
| (2) 回指的分析 | 第114-115页 |
| 2. 基于知识解析体系的语用描述 | 第115-119页 |
| (1) 话题可及行分析 | 第115-117页 |
| (2) 预设可及行分析 | 第117-119页 |
| (二) 基于知识解析体系的语篇阐释 | 第119-124页 |
| 1. 语篇使用者对语篇真值的认同 | 第119-124页 |
| (1) 心理空间的知识转换 | 第119-120页 |
| (2) 知识通过心理模型建构 | 第120-124页 |
| (三) 基于知识解析体系的语篇解释 | 第124-131页 |
| 1. 共有场的调节 | 第124-128页 |
| (1) 共享知识 | 第124页 |
| (2) 共有场的形成和更新 | 第124-128页 |
| 2. 对依附于语篇体裁的知识的社会文化分析 | 第128-131页 |
| (1) 演讲体裁 | 第128页 |
| (2) 政治说服型演讲中的知识支撑 | 第128-131页 |
| 第七章 基于知识解析体系的法律语篇综合分析 | 第131-151页 |
| 一、法律语篇体裁 | 第131-133页 |
| (一) 法律与语言和社会 | 第131-132页 |
| (二) 法律体裁和知识 | 第132-133页 |
| 二、分析实例 | 第133-151页 |
| (一) 基于知识解析体系的语篇描述 | 第133-140页 |
| 1. 基于知识解析体系的语义描述 | 第133-137页 |
| (1) 互文的分析 | 第133-135页 |
| (2) 回指的分析 | 第135-137页 |
| 2. 基于知识解析体系的语用描述 | 第137-140页 |
| (1) 话题可及行分析 | 第137-138页 |
| (2) 预设可及行分析 | 第138-140页 |
| (二) 基于知识解析体系的语篇阐释 | 第140-145页 |
| 1. 语篇使用者对语篇真值的认同 | 第140-145页 |
| (1) 心理空间的知识转换 | 第140-142页 |
| (2) 知识通过心理模型建构 | 第142-145页 |
| (三) 基于知识解析体系的语篇解释 | 第145-151页 |
| 1. 共有场的调节 | 第145-149页 |
| (1) 共享知识 | 第145-146页 |
| (2) 共有场的形成和更新 | 第146-149页 |
| 2. 对依附于语篇体裁的知识的社会文化分析 | 第149-151页 |
| 第八章 该模式对英语教学的启示 | 第151-158页 |
| 一、批评话语意识的培养 | 第151-152页 |
| (一) 培养该意识的意义 | 第151页 |
| (二) 该模式的焦点对培养批评话语意识的促进作用 | 第151-152页 |
| 二、语篇使用者知识的强调对英语阅读和写作的启示 | 第152-158页 |
| (一) 对英语阅读的启示 | 第152-154页 |
| 1. 习得相关的理论知识 | 第152-153页 |
| 2. 给予学生足够的空间 | 第153页 |
| 3. 落实到文字上 | 第153-154页 |
| (二) 对英语写作的启示 | 第154-158页 |
| 1. 读者理论和读者分析 | 第154-156页 |
| (1) 新修辞学中的读者理论 | 第154-155页 |
| (2) 对比修辞学中的读者理论 | 第155-156页 |
| (3) 体裁学中的读者理论 | 第156页 |
| 2. 凸现知识有利于写作过程的读者建构和自我监控 | 第156-158页 |
| 第九章 总结 | 第158-163页 |
| 一、模式评价 | 第158-160页 |
| (一) 模式的理论性 | 第158-159页 |
| (二) 模式的实践性 | 第159-160页 |
| 1. 分析性 | 第159-160页 |
| 2. 深度性 | 第160页 |
| (三) 模式的拓展性 | 第160页 |
| (四) 模式的局限性 | 第160页 |
| 二、总结 | 第160-163页 |
| 参考书目 | 第163-183页 |
| 附录 | 第183-196页 |
| 附录 1:新闻语篇 | 第183-188页 |
| 附录 2:政治语篇 | 第188-191页 |
| 附录 3:法律语篇 | 第191-196页 |
