| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 序言 | 第7-9页 |
| ·问题的提出 | 第7页 |
| ·90 年代以后的我国中学建筑设计研究概况 | 第7-8页 |
| ·论文研究的意义 | 第8-9页 |
| 第二章 示范中学建设的背景 | 第9-13页 |
| ·示范中学建设的历史背景及要求 | 第9-11页 |
| ·时代背景 | 第9页 |
| ·普通高中教育“瓶颈现象”的诱因 | 第9-10页 |
| ·城市化进程促进中学建设的更新 | 第10页 |
| ·更新的教育理念促进示范中学的建设 | 第10-11页 |
| ·示范中学的定义 | 第11页 |
| ·示范中学的评估体系 | 第11-13页 |
| 第三章 我国示范中学建设的情况和经验 | 第13-50页 |
| ·我国示范中学发展概况 | 第13-23页 |
| ·上海市建设示范中学简况 | 第13-15页 |
| ·以晋元中学为例分析寄宿制中学的建设特点 | 第15-19页 |
| ·上海市中心城区示范中学建设情况 | 第19-20页 |
| ·北京市建设示范中学简况 | 第20-21页 |
| ·广东省建设示范中学简况 | 第21-23页 |
| ·天津市示范中学建设的简况 | 第23-27页 |
| ·天津示范中学建设的基本要点 | 第27-47页 |
| ·从城市资本运营角度统筹规划教育资源配置 | 第27-28页 |
| ·日益开放的校园文化 | 第28-30页 |
| ·学校组成功能健全 | 第30-31页 |
| ·校园建设引入了城市设计的思想 | 第31-37页 |
| ·更新设计理念促进中学教育的改革 | 第37-40页 |
| ·信息化校园的建设 | 第40-41页 |
| ·注重建筑设计的经济性原则 | 第41-44页 |
| ·“以学生为本”的环境与建筑细部设计 | 第44-47页 |
| ·本章结语 | 第47-50页 |
| 第四章 示范中学建设中存在问题及剖析 | 第50-54页 |
| ·对“示范”的片面理解产生教育不公现象 | 第50-52页 |
| ·“贪大求全”造成资源浪费 | 第51-52页 |
| ·过度突出示范中学有失地区教育发展的均衡 | 第52页 |
| ·缺乏一个对投资者和建筑师具有约束力的专业机构 | 第52-53页 |
| ·建筑设计中教育理念的滞后 | 第53-54页 |
| 第五章 当代国外中学校园建设的发展动态 | 第54-71页 |
| ·美国当代基础教育理念及中小学校园设计发展 | 第54-59页 |
| ·“高分低能”的应试教育与创造力培养的素质教育——中美基础教育比较 | 第54-56页 |
| ·美国中小学校规划理论的发展 | 第56-59页 |
| ·日本当代基础教育理念及中学校园设计思想 | 第59-66页 |
| ·人格、个性与平等——日本基础教育发展现状 | 第59-60页 |
| ·日本中学建筑的设计理念 | 第60-66页 |
| ·美国优秀高中识别与我国示范高中评估的比较 | 第66-71页 |
| ·美国优秀高中的识别标准 | 第66-67页 |
| ·我国示范性高中评估的特色 | 第67-68页 |
| ·我国示范性高中评估方法的不足 | 第68-71页 |
| 第六章 示范中学建设的启示以及我国中学校园建设的发展趋势 | 第71-78页 |
| ·示范中学建设的启示 | 第71页 |
| ·从以行政为中心走向以学习为中心的建筑布局 | 第71-72页 |
| ·适应课程多样化的教室设计 | 第72页 |
| ·创造开放式的学习空间 | 第72-73页 |
| ·创造灵活多样的学习空间 | 第73页 |
| ·建设与课程实施相协调的心理空间 | 第73-75页 |
| ·建筑设计体现学校建设新理念 | 第75-76页 |
| ·面向未来的学校建筑 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82页 |