| 独创性声明 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-14页 |
| 1．1 选题的背景 | 第9-12页 |
| 1．1．1 不良学生非正式群体违纪频发成为学生管理工作的一大难点 | 第9-10页 |
| 1．1．2 对学校声誉有较大不良影响 | 第10-11页 |
| 1．1．3 兰州农校班主任安排困难与不良学生非正式群体违纪有直接的关系 | 第11页 |
| 1．1．4 校园暴力是学校管理中所普遍存在的问题 | 第11-12页 |
| 1．2 研究的目和意义 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-21页 |
| 2．1 概念界定 | 第14-15页 |
| 2．2 相关理论 | 第15-18页 |
| 2．2．1 学生非正式群体理论 | 第15-16页 |
| 2．2．2 青少年心理教育理论 | 第16-17页 |
| 2．2．3 班级管理理论 | 第17-18页 |
| 2．3 相关研究 | 第18-19页 |
| 2．3．1 教育专著相关研究 | 第18页 |
| 2．3．2 研究论文 | 第18页 |
| 2．3．3 研究的角度 | 第18-19页 |
| 2．4 研究的重点、目标和本文可能的创新之处 | 第19-21页 |
| 3 研究方法与对象 | 第21-22页 |
| 3．1 研究方法 | 第21页 |
| 3．2 研究对象 | 第21-22页 |
| 4 调查结果与分析 | 第22-43页 |
| 4．1 兰州农校不良学生非正式群体违纪基本情况及特点 | 第22-27页 |
| 4．1．1 兰州农校不良学生非正式群体违纪基本情况 | 第22-24页 |
| 4．1．2 兰州农校不良学生非正式群体违纪特点 | 第24-27页 |
| 4．2 不良学生非正式群体违纪的成因分析 | 第27-43页 |
| 4．2．1 心理因素 | 第27-36页 |
| 4．2．2 社会因素 | 第36-38页 |
| 4．2．3 家庭因素 | 第38-40页 |
| 4．2．4 学校因素 | 第40-43页 |
| 5 兰州农校不良学生非正式群体违纪行为管理对策 | 第43-61页 |
| 5．1 树立“以人为本”教育理念 | 第43-45页 |
| 5．1．1 以人为本的教育观念的建立 | 第43页 |
| 5．1．2 进行爱的教育 | 第43-45页 |
| 5．2 做好中专生心理辅导，帮助学生渡过心理迷茫时期 | 第45-52页 |
| 5．2．1 正确认识青少年的心理发生发展特点，加强青少年心理辅导 | 第45-47页 |
| 5．2．2 采取有效的方法进行学生障碍心理疏导 | 第47-52页 |
| 5．3 进一步加强学校教育 | 第52-58页 |
| 5．3．1 班主任工作是不良学生非正式群体违纪管理的最重要环节 | 第52-55页 |
| 5．3．2 丰富学生生活，提高学生精神生活质量 | 第55页 |
| 5．3．3 规范和健全学校管理制度 | 第55-57页 |
| 5．3．4 德法并举，加强青少年道德法纪教育 | 第57-58页 |
| 5．4 为青少年成长创造良好的社会环境 | 第58-59页 |
| 5．5 家庭积极配合，科学理智教育孩子 | 第59页 |
| 5．6 自我教育 | 第59-61页 |
| 结束语 | 第61-62页 |
| 引文注释 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录一 | 第66-70页 |
| 附录二 | 第70-72页 |
| 附录三 | 第72-74页 |
| 附录四 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
