| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言: 问题的提出 | 第8-12页 |
| （一） 马加爵恶性杀人案的思考 | 第8-10页 |
| （二） 大学生思想品德非连续性教育研究概述 | 第10-12页 |
| 一、大学生思想品德非连续性教育的含义及意义 | 第12-17页 |
| （一） 非连续性教育的渊源及本质的规定 | 第12-14页 |
| （二） 非连续性教育哲学基础 | 第14-15页 |
| （三） 大学生思想品德非连续性教育 | 第15-17页 |
| 二、大学生思想品德形成过程及其规律 | 第17-23页 |
| （一） 大学生思想品德及结构 | 第17-19页 |
| （二） 大学生思想品德的形成和发展过程 | 第19-21页 |
| （三） 大学生思想品德形成与发展规律 | 第21-23页 |
| 三、大学生思想品德非连续性教育主要方法 | 第23-29页 |
| （一） 个别教育法 | 第23-24页 |
| （二） 沟通疏导法 | 第24-25页 |
| （三） 冲突缓解法 | 第25页 |
| （四） 预防教育法 | 第25-27页 |
| （五） 心理咨询法 | 第27-29页 |
| 四、大学生思想品德非连续性教育的形式和途径 | 第29-36页 |
| （一） 危机教育 | 第29-30页 |
| （二） 遭遇教育 | 第30-31页 |
| （三） 挫折教育 | 第31-35页 |
| （四） 激励教育 | 第35-36页 |
| 五、大学生要加强自我教育，自觉实现连续性教育与非连续性教育的统一 | 第36-44页 |
| （一） 加强自我教育，正确认识必然性和偶然性的关系 | 第37-40页 |
| （二） 加强自我教育，确立“三种意识” | 第40-41页 |
| （三） 加强自我教育，促进自我保护 | 第41-42页 |
| （四） 加强自我教育，促进民族振兴 | 第42-44页 |
| 主要参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |