| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-10页 |
| 第一章 成长记录袋的出现及研究的理论基础 | 第10-15页 |
| ·成长记录袋的出现 | 第10-11页 |
| ·成长记录袋研究的理论基础 | 第11-15页 |
| ·来自建构主义理论的启示 | 第11-12页 |
| ·来自多元智能理论的启示 | 第12-13页 |
| ·来自元认知理论的启示 | 第13-15页 |
| 第二章 成长记录袋评价的作用 | 第15-27页 |
| ·与纸笔测验互补，以更全面的描述学生的“完整”的形象 | 第16-24页 |
| ·展示学生的创造力 | 第16-19页 |
| ·展示学生在情感·态度·价值观方面的发展状况 | 第19-20页 |
| ·展示学生数学意识方面的特点和水平 | 第20-24页 |
| ·矫正单一评价方式所带来的教育变形现象 | 第24-27页 |
| ·改变教学只为应对考试的状况 | 第24-26页 |
| ·改变学生丰富多彩的个性被泯灭的状况 | 第26-27页 |
| 第三章 影响成长记录袋实施的几个因素 | 第27-33页 |
| ·成长记录袋本身的特点 | 第27-29页 |
| ·活动的性质 | 第27-28页 |
| ·实施过程 | 第28-29页 |
| ·个性化与标准化的冲突 | 第29页 |
| ·历史文化背景 | 第29-30页 |
| ·评价观 | 第30-31页 |
| ·相关理论的学习 | 第31-33页 |
| 第四章 怎样设计系统、有效的成长记录袋 | 第33-42页 |
| ·以学习顺序为线索来设计成长记录袋 | 第34-36页 |
| ·以能力为核心来设计成长记录袋 | 第36-38页 |
| ·围绕某一主题建立成长记录袋 | 第38-40页 |
| ·动态成长记录袋 | 第40-42页 |
| 第五章 后续工作 | 第42-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 主要参考文献 | 第46-48页 |
| 附: 成长记录袋实施情况调查问卷 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |