| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 1.问题的提出 | 第8-10页 |
| ·传统高中数学教学设计的弊端 | 第8-9页 |
| ·国内基于建构主义的高中数学教学设计研究的历史与现状 | 第9-10页 |
| ·基于建构主义的高中数学教学设计顺应了当前的高中数学教学改革 | 第10页 |
| 2.数学教学设计概述 | 第10-12页 |
| ·教学设计的发展 | 第10-12页 |
| ·数学教学设计的概念 | 第12页 |
| 3.建构主义基本理论 | 第12-15页 |
| ·建构主义的由来与发展 | 第12-14页 |
| ·建构主义的理解 | 第14-15页 |
| ·关于学习的含义 | 第14-15页 |
| ·关于学习的方法 | 第15页 |
| 4.建构主义的数学学习观与教学观 | 第15-18页 |
| ·建构主义的数学学习观 | 第15-16页 |
| ·建构主义的数学教学观 | 第16-18页 |
| 5.基于建构主义的高中数学教学设计基本模式 | 第18-29页 |
| ·基于建构主义的高中数学教学设计中教师应具备的新意识 | 第18-19页 |
| ·基于建构主义的高中数学教学设计原则 | 第19-21页 |
| ·基于建构主义的高中数学教学设计的基本模式 | 第21-29页 |
| ·教学目标分析 | 第21-22页 |
| ·学生特征分析 | 第22-24页 |
| ·情境创设 | 第24-26页 |
| ·自主学习设计 | 第26-27页 |
| ·教学评价 | 第27-29页 |
| 6.基于建构主义的高中数学教学设计的实验研究 | 第29-35页 |
| ·实验目的 | 第29页 |
| ·实验的理论依据 | 第29页 |
| ·实验设计 | 第29-31页 |
| ·假设 | 第29-30页 |
| ·实验对象 | 第30页 |
| ·实验变量 | 第30页 |
| ·实验材料 | 第30页 |
| ·实验程序 | 第30-31页 |
| ·实验结果分析 | 第31-35页 |
| ·实验班与对照班前测、后测数学成绩的差异比较 | 第31-32页 |
| ·三水平两组学生在数学兴趣、态度方面的比较 | 第32-33页 |
| ·三水平两组学生在数学能力方面的比较 | 第33-34页 |
| ·实验班与对照班学生主体意识的自我评价 | 第34-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录： | 第39-46页 |
| 1.数学兴趣、态度问卷调查表 | 第39-40页 |
| 2.数学课堂观察检测表 | 第40-41页 |
| 3.成长记录袋(数学) | 第41-42页 |
| 4.基于建构主义的高中数学教学设计案例：余弦定理(第一课时) | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 另附：研究生就读期间简历 | 第47-48页 |
