| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 问题提出 | 第6-7页 |
| 第一章 学能测验的意义及特点 | 第7-13页 |
| ·测量的意义 | 第7-10页 |
| ·测量、测验和评价 | 第7页 |
| ·测验的分类 | 第7-9页 |
| ·测验的功能 | 第9-10页 |
| ·数学学能测验的基本理论 | 第10-11页 |
| ·斯皮尔曼的能力因素说理论 | 第10页 |
| ·布卢姆的教育目标分类学理论 | 第10-11页 |
| ·奥苏伯尔和加涅的知识分类学习论 | 第11页 |
| ·数学学能测验的考试特点 | 第11-13页 |
| 第二章 学能测验的难度设计 | 第13-41页 |
| ·测题难度的估计 | 第13-16页 |
| ·测验卷的难度设计 | 第16-27页 |
| ·试卷难度设计 | 第17-18页 |
| ·题型的难度设计 | 第18-27页 |
| (1) 选择题的难度设计及示例 | 第18-20页 |
| (2) 填空题的难度设计及示例 | 第20-24页 |
| (3) 解答题的难度设计及示例 | 第24-27页 |
| ·试题难度的预测技术 | 第27-34页 |
| ·绝对难度 | 第27-34页 |
| (Ⅰ) 影响试题绝对难度的主要因素 | 第28-29页 |
| (1) 知识量 | 第28页 |
| (2) 运算量 | 第28页 |
| (3) 推理量 | 第28页 |
| (4) 思考量 | 第28-29页 |
| (Ⅱ) 试题绝对难度因素的量化处理 | 第29-30页 |
| (Ⅲ) 试题绝对难度预测的数学模型 | 第30-34页 |
| (1) 绝对难度预测公式 | 第30页 |
| (2) 绝对难度预测示例 | 第30-34页 |
| ·统计难度预测技术 | 第34页 |
| ·试题区分度与难度 | 第34-41页 |
| ·试题区分度的计算 | 第34-36页 |
| ·试题难度和区分度的关系 | 第36-37页 |
| ·测验的信度、效度与测题区分度、难度的关系 | 第37-41页 |
| 第三章 数学学能测验试题难度预测的实验研究 | 第41-55页 |
| ·实验目的 | 第41页 |
| ·实验设计 | 第41页 |
| ·实验假设 | 第41页 |
| ·实验步骤 | 第41-43页 |
| ·数据统计 | 第43-45页 |
| (1) 预测难度指数与实测难度指数线性相关的显著性检验 | 第44页 |
| (2) 预测难度指数与实测难度指数的线性回归方程 | 第44-45页 |
| ·实验总结 | 第45-46页 |
| ·课题实验的附属材料 | 第46-55页 |
| 高中数学学习能力测验卷1 | 第46-50页 |
| 高中数学学习能力测验卷2 | 第50-55页 |
| 参考文献 | 第55-60页 |