| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 前言 | 第10-12页 |
| 第一章 网络使用与网络成瘾 | 第12-30页 |
| 第一节 、 互联网的使用现状 | 第12页 |
| 第二节 、 青少年网络成瘾 | 第12-17页 |
| 一、 网络成瘾的界定 | 第12-13页 |
| 二、 网络成瘾的特点 | 第13页 |
| 三、 网络成瘾的诊断标准 | 第13-17页 |
| 1 、 定义 | 第13-14页 |
| 2 、 分类 | 第14页 |
| 3 、 诊断标准 | 第14-15页 |
| 4 、 网络成瘾的判定 | 第15-17页 |
| 第三节 、 对青少年网络成瘾的解释 | 第17-21页 |
| 一、 学科解释 | 第17-18页 |
| 1 、 精神分析学和人格心理学上的解释 | 第17页 |
| 2 、 社会文化学解释 | 第17-18页 |
| 3 、 行为主义的解释 | 第18页 |
| 4 、 生物医学解释 | 第18页 |
| 二、 网络成瘾的原因 | 第18-21页 |
| 1 、 网络的某些特性具有致瘾倾向 | 第18-19页 |
| 2 、 人性的原因 | 第19-20页 |
| 3 、 个体原因 | 第20-21页 |
| 第四节 、 网络成瘾的模式 | 第21-24页 |
| 一、 Abramson(1989)模式 | 第21-22页 |
| 二、 John M.Grohol模型 | 第22-23页 |
| 三、 网络成瘾的综合模式 | 第23-24页 |
| 第五节 、 关于成瘾的人数比例 | 第24-25页 |
| 一、 青少年上网的基本情况 | 第24页 |
| 二、 青少年上网成瘾的比例 | 第24-25页 |
| 第六节 、 网络成瘾对青少年的消极影响 | 第25-28页 |
| 一、 网络依赖的危害性 | 第25页 |
| 二、 互联网对人心理的影响 | 第25-26页 |
| 1 、 对认知过程、行为过程和的影响 | 第25页 |
| 2 、 情感以及自我意识方面 | 第25-26页 |
| 3 、 互联网对青少年社会性发展的影响 | 第26页 |
| 三、 网络成瘾对中学生具体学习、生活等方面的影响 | 第26-28页 |
| 1 、 身体方面 | 第26-27页 |
| 2 、 心理方面 | 第27页 |
| 3 、 人际关系方面 | 第27页 |
| 4 、 学习方面 | 第27页 |
| 5 、 其他方面的影响 | 第27-28页 |
| 第七节 、 青少年网络成瘾者的特点 | 第28-30页 |
| 第二章 对网络成瘾中学生的团体心理辅导(group psychology counseling) | 第30-41页 |
| 第一节 、 团体心理辅导的概念 | 第30页 |
| 第二节 、 团体心理辅导的历史 | 第30-32页 |
| 一、 探索期 | 第30-31页 |
| 二、 发展期 | 第31-32页 |
| 第三节 、 团体心理辅导的特点 | 第32-34页 |
| 一、 团体心理辅导的优越性 | 第32-33页 |
| 二、 团体心理辅导的优点 | 第33页 |
| 三、 团体心理辅导的功能 | 第33-34页 |
| 第四节 、 团体心理咨询的理论 | 第34-36页 |
| 一、 团体心理咨询的理论基础 | 第34-35页 |
| 1 、 精神分析团体咨询与治疗 | 第34页 |
| 2 、 行为主义的团体咨询与治疗 | 第34页 |
| 3 、 认知-行为团体咨询与治疗 | 第34页 |
| 4 、 会心团体咨询 | 第34-35页 |
| 二、 团体心理咨询的基本理论 | 第35-36页 |
| 1 、 群体动力学理论 | 第35页 |
| 2 、 社会学习理论 | 第35页 |
| 3 、 人际交互作用分析理论 | 第35页 |
| 4 、 人际沟通 | 第35-36页 |
| 5 、 个人中心治疗理论 | 第36页 |
| 第五节 团体咨询的启动与运作 | 第36-38页 |
| 一、 团体的纪律 | 第36页 |
| 二、 团体的运作 | 第36页 |
| 三、 团体心理辅导的过程与方法 | 第36-38页 |
| (一) 团体心理辅导的过程 | 第36-37页 |
| (二) 团体心理辅导的方法 | 第37-38页 |
| (三) 团体心理辅导的技术 | 第38页 |
| 第六节 、 团体心理辅导对指导者的要求 | 第38-39页 |
| 一、 团体心理辅导者基本技巧 | 第38页 |
| 二、 指导者的角色和责任 | 第38-39页 |
| 三、 成功指导者所应该具备的条件 | 第39页 |
| 四、 指导者在团体心理辅导中的基本态度 | 第39页 |
| 第七节 、 团体心理咨询的原则 | 第39页 |
| 第八节 、 影响团体心理辅导的因素 | 第39-40页 |
| 一、 团体咨询独特的影响机制 | 第39-40页 |
| 二、 团体过度中的影响因素 | 第40页 |
| 第九节 、 团体心理辅导的计划 | 第40-41页 |
| 一、 团体的大小 | 第40页 |
| 二、 团体活动的时间及频率 | 第40页 |
| 三、 团体成员的选择 | 第40-41页 |
| 四、 团体心理辅导计划书 | 第41页 |
| 第十节 、 团体心理辅导的效果评价 | 第41页 |
| 第十一节 、 团体心理辅导在学校教育中的意义 | 第41页 |
| 第三章 对网络成瘾学生的团体心理辅导 | 第41-44页 |
| 第一节 、 团体心理辅导中采取“认知-行为”模式 | 第41-42页 |
| 第二节 、 网络成瘾学生团体心理辅导的训练程序 | 第42-44页 |
| 一、 被试选择 | 第42页 |
| 二、 训练场地、素材、主题、内容 | 第42页 |
| 三、 训练课程 | 第42-43页 |
| 1 、 课程结构 | 第43页 |
| 2 、 课程系列 | 第43页 |
| 四、 对网成瘾学生进行团体心理辅导应注意的事项 | 第43-44页 |
| 第四章 对网络成瘾中学生进行团体辅导的效果 | 第44-53页 |
| 第一节 、 方法 | 第44-46页 |
| 一、 被试 | 第44页 |
| 二、 测试工具 | 第44-45页 |
| 三、 统计分析方法 | 第45-46页 |
| 第二节 、 对网络成瘾学生的团体心理辅导的成效 | 第46-53页 |
| 一、 结果 | 第46-51页 |
| 1 、 与网络成瘾者相关的心理因素 | 第46-49页 |
| 2 、 网络成瘾者与不成瘾者的心理品质的差异 | 第49-50页 |
| 3 、 辅导的成效 | 第50-51页 |
| 二、 讨论 | 第51-52页 |
| 三、 结论 | 第52-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 参考文献索引 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 附录1: 相关心理测试 | 第57-67页 |
| 附录2: 网络筛选测试 | 第67页 |