美国多元文化与学校健康教育课程
| 第一部分 前言 | 第1-10页 |
| 一、 问题提出 | 第6-8页 |
| 二、 前期研究 | 第8-10页 |
| 第二部分 美国多元文化与学校健康教育 | 第10-28页 |
| 一、 美国的多元文化 | 第10-18页 |
| (一) 文化与多元文化 | 第10-12页 |
| (二) 美国多元文化形成的原因 | 第12-13页 |
| (三) 美国多元文化的特点 | 第13-14页 |
| (四) 美国学校健康教育中的多元文化类型 | 第14-18页 |
| 二、 美国的多元文化与多元文化教育 | 第18-20页 |
| 三、 多元文化对学校健康教育的影响 | 第20-22页 |
| (一) 多元文化的积极影响 | 第20-21页 |
| (二) 多元文化的负面影响 | 第21-22页 |
| 四、 美国学校健康教育对多元文化的应答 | 第22-28页 |
| (一) 政策制定 | 第22-23页 |
| (二) 课程选择与开发 | 第23页 |
| (三) 课程内容 | 第23-24页 |
| (四) 课程实施 | 第24-26页 |
| (五) 课程评价 | 第26-28页 |
| 第三部分 美国学校健康教育课程 | 第28-47页 |
| 一、 美国学校健康教育课程的概念 | 第28-29页 |
| 二、 美国学校健康教育课程发展的背景 | 第29-31页 |
| 三、 美国学校健康教育课程发展的过程 | 第31-33页 |
| 四、 美国学校健康教育课程发展的现状 | 第33-44页 |
| (一) 单一主题的健康教育课程模式 | 第33-34页 |
| (二) 多主题的健康教育课程模式 | 第34-37页 |
| (三) 国家标准学校健康教育课程模式 | 第37-40页 |
| (四) 三阶段课程模式 | 第40-41页 |
| (五) 问题解决课程模式 | 第41-42页 |
| (六) 文化响应课程模式 | 第42-43页 |
| (七) 建构主义新课程模式 | 第43-44页 |
| 五、 美国学校健康教育课程的评价 | 第44-47页 |
| 第四部分 我国学校健康教育的思考 | 第47-50页 |
| 一、 我国学校健康教育课程的现状与问题 | 第47-48页 |
| 二、 我国学校健康教育课程的对策与前景 | 第48-50页 |
| 主要参考文献 | 第50-55页 |
