| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 第一章 网络交往:影响大学生道德自我发展的新因素 | 第11-24页 |
| 第一节 网络交往:当代大学生交往的重要形式 | 第11-17页 |
| 一、 交往的涵义 | 第11-12页 |
| (一) 交往的主体是人 | 第11-12页 |
| (二) 交往具有“主体间性” | 第12页 |
| (三) 交往的核心是交往双方达成“理解” | 第12页 |
| (四) 交往以语言为媒介 | 第12页 |
| 二、 网络交往是一种新型的交往形式 | 第12-14页 |
| (一) 虚拟的交往情境 | 第13-14页 |
| (二) 全球化的交往范围 | 第14页 |
| (三) “一次博弈”特征 | 第14页 |
| 三、 当前大学生网络交往的现状 | 第14-17页 |
| (一) 超过半数的大学生有网络交往的经验 | 第15-16页 |
| (二) ICQ和BBS是大学生较喜欢的网络交友工具 | 第16-17页 |
| 第二节 交往、自我与道德自我 | 第17-20页 |
| 一、 交往与自我 | 第17页 |
| 二、 自我与道德自我 | 第17-18页 |
| 三、 交往与道德自我 | 第18-19页 |
| 四、 大学生道德自我发展的特点 | 第19-20页 |
| (一) 趋于成熟，具有可塑性 | 第19-20页 |
| (二) 面临同一性危机 | 第20页 |
| 第三节 网络交往对大学生道德自我发展的可能影响 | 第20-24页 |
| 一、 虚拟性造成道德规范弱化 | 第21页 |
| 二、 全球化造成价值参照多元 | 第21-22页 |
| (一) 冲突中选择的困难 | 第21-22页 |
| (二) 选择中主体意识的增强 | 第22页 |
| 三、 “一次博弈”造成道德人格分裂的可能性 | 第22-24页 |
| 第二章 网络交往对大学生道德自我发展的影响 | 第24-41页 |
| 第一节 网络交往对大学生道德自我认识的影响 | 第24-33页 |
| 一、 网络交往与大学生道德自我认识 | 第24页 |
| 二、 从“网名”看网络交往环境中的价值参照多元 | 第24-30页 |
| (一) 求上进，追求成就 | 第24-25页 |
| (二) 尚独立，拒绝虚伪 | 第25-28页 |
| (三) 非主流，标新立异 | 第28-29页 |
| (四) 寻快乐，游戏心理 | 第29-30页 |
| 三、 价值参照多元的正负效应 | 第30-33页 |
| (一) 提供积极的道德参照标准 | 第30-32页 |
| (二) 降低道德自我期待 | 第32-33页 |
| 第二节 网络交往对大学生道德自我体验的影响 | 第33-37页 |
| 一、 网络交往与大学生道德自我体验 | 第33页 |
| 二、 丰富的交往实践中体会道德幸福感 | 第33-35页 |
| 三、 道德规范的弱化造成责任感消退 | 第35-37页 |
| 第三节 网络交往对大学生道德自我控制的影响 | 第37-41页 |
| 一、 网络交往与大学生道德自我控制 | 第37-38页 |
| 二、 “劣币驱逐良币”--道德失控的恶性循环 | 第38-39页 |
| 三、 异性同伴促使大学生提高道德自制力 | 第39-41页 |
| 第三章 进行网络交往指导，促进大学生道德自我健康发展 | 第41-50页 |
| 第一节 网络交往指导的前提与目标 | 第41-45页 |
| 一、 网络交往指导的前提 | 第41-43页 |
| (一) 师生平等，共同体验道德成长 | 第41-42页 |
| (二) 理解学生，充分尊重青年文化 | 第42-43页 |
| 二、 网络交往指导的目标 | 第43-45页 |
| (一) 耳聪目明:道德自我认知的清晰 | 第43页 |
| (二) 爱憎分明:道德自我情感的坚定 | 第43-44页 |
| (三) 身正志明:道德自我意志的慎独 | 第44-45页 |
| 第二节 网络交往指导的内容与途径 | 第45-50页 |
| 一、 网络交往指导的内容 | 第45-48页 |
| (一) 明确网络行为道德底线 | 第45-46页 |
| (二) 增强自我保护意识 | 第46-47页 |
| (三) 培养道德责任感 | 第47-48页 |
| 二、 网络交往指导的途径 | 第48-50页 |
| (一) 立足课堂教学 | 第48页 |
| (二) 开辟网络德育新空间 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |