道德教育中家庭和学校：对立与合作
| 中英文摘要 | 第1-5页 |
| 前言 | 第5-11页 |
| 一、 研究的缘起 | 第5-6页 |
| 二、 国内外研究成果综述 | 第6-8页 |
| 三、 研究的思路与方法的选择 | 第8页 |
| 四、 研究的结论 | 第8-11页 |
| 第一部分： 实证研究 | 第11-23页 |
| 一、 家长视野中学校德育 | 第11-17页 |
| （一） 关于学校德育的内容 | 第11-15页 |
| （二） 关于学校德育效果和方法 | 第15-17页 |
| 二、 教师视野中家庭德育 | 第17-23页 |
| （一） 教师视野中家庭德育问题 | 第17-19页 |
| （二） 教师视野中家长类型 | 第19-23页 |
| 第二部分： 理论分析 | 第23-35页 |
| 一、 冲突理论与家校关系 | 第23-27页 |
| （一） 家校之间冲突的类型 | 第23-25页 |
| （二） 家校之间冲突的原因 | 第25-27页 |
| 1、 权力资源与冲突 | 第25-26页 |
| 2、 文化资源与冲突 | 第26-27页 |
| 二、 角色理论与家校关系 | 第27-35页 |
| （一） 角色身份理论与家校关系 | 第27-32页 |
| 1、 家长的权威 | 第28-29页 |
| 2、 教师的权威 | 第29-30页 |
| 3、 权威类型与教育方式 | 第30-31页 |
| 4、 权威的认同和维持 | 第31-32页 |
| （二） 角色期望理论与家校关系 | 第32-35页 |
| 1、 家校期望的一致性与差异性 | 第32-33页 |
| 2、 家校关系中合理期望 | 第33-35页 |
| 第三部分： 结论 | 第35-44页 |
| 一、 家校合作伙伴关系的内涵 | 第35-39页 |
| （一） 权利和义务共存是建立合作伙伴关系的前提 | 第36-37页 |
| （二） 相互信任是建立合作伙伴关系的基础 | 第37-38页 |
| （三） 积极主动是建立合作伙伴关系的关键 | 第38-39页 |
| 二、 家校联系方式的反思 | 第39-41页 |
| （一） 信息传递单向 | 第39-40页 |
| （二） 两个世界的割裂 | 第40-41页 |
| 三、 结论与思考 | 第41-44页 |
| （一） 对立是客观存在的 | 第41-42页 |
| （二） 对立中发展 | 第42页 |
| （三） 合作主题的回归 | 第42-43页 |
| （四） 家校合作与共存 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47页 |
