| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-17页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1. 研究的缘起 | 第10-11页 |
| 2. 研究的意义 | 第11-12页 |
| （二） 相关研究综述 | 第12-16页 |
| 1. 研究性学习的历史回顾 | 第12页 |
| 2. 国内外研究性学习的发展 | 第12-16页 |
| （三） 研究思路和研究方法 | 第16-17页 |
| 一、医学院校开展研究性学习的必要性 | 第17-22页 |
| （一） 研究性学习是人的全面发展的客观要求 | 第18页 |
| （二） 研究性学习是学习化社会对医学人才的需要 | 第18-19页 |
| （三） 研究性学习是医学教育改革的必然趋势 | 第19-20页 |
| （四） 研究性学习是医学院校转变传统学习方式的实践诉求 | 第20-22页 |
| 二、适合医学院校开展的研究性学习模式探索 | 第22-30页 |
| （一） 研究性学习模式的比较分析 | 第22-26页 |
| （二） PBL 的概况 | 第26-30页 |
| 1.P BL 的产生与发展 | 第26-27页 |
| 2.P BL 的特征 | 第27-28页 |
| 3.P BL 在国内外的研究现状 | 第28-30页 |
| 三、滨州医学院开展PBL 的实践探索 | 第30-49页 |
| （一） PBL 的前期准备及实施情况 | 第30-33页 |
| 1. 初期探索阶段 | 第30页 |
| 2.PBL 实施前的准备 | 第30-32页 |
| 3.PBL 的具体实施 | 第32-33页 |
| （二） PBL 实施效果调查 | 第33-49页 |
| 1. 调查问卷的设计及发放 | 第33-34页 |
| 2. 调查问卷的结果及分析 | 第34-49页 |
| 四、医学院校开展研究性学习的讨论 | 第49-55页 |
| （一） PBL 模式的优势 | 第49-50页 |
| 1. 有助于激发学习兴趣，提高学习效果 | 第49页 |
| 2.有助于学生基础知识的建构,获得完整的医学知识 | 第49页 |
| 3.有助于提高高层次思维能力和解决问题的能力 | 第49页 |
| 4.有助于培养自学能力和探究精神 | 第49-50页 |
| 5.有助于培养合作意识,锻炼人际交往及沟通能力 | 第50页 |
| （二）存在的问题及解决对策 | 第50-55页 |
| 1.充分利用学生资源,解决师资匮乏矛盾 | 第50-51页 |
| 2.加快教师角色转变,提高教师综合素质 | 第51-52页 |
| 3.转变传统学习观念,树立终身学习理念 | 第52页 |
| 4.改变不良竞争意识,树立正确合作观念 | 第52-53页 |
| 5.避免竞争等级认证,建立有效评价体系 | 第53-55页 |
| 结论 | 第55-56页 |
| 附录一:医学院校开展研究性学习的调查问卷（学生用） | 第56-59页 |
| 附录二:医学院校开展研究性学习的调查问卷（教师用） | 第59-62页 |
| 注释 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第69页 |
