| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 文献综述 | 第8-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1. 高校思想政治理论课的历史沿革 | 第10-19页 |
| ·高校思想政治理论课的概念解析 | 第10-11页 |
| ·高校思想政治理论课的名称演变 | 第10-11页 |
| ·高校思想政治理论课的概念内涵 | 第11页 |
| ·高校思想政治理论课的课程设置 | 第11页 |
| ·改革开放以来，高校思想政治理论课的历史沿革 | 第11-17页 |
| ·1985年的马克思主义理论课方案 | 第12-14页 |
| ·1998年的“两课”方案 | 第14-15页 |
| ·2005年的思想政治理论课方案 | 第15-17页 |
| ·梳理与回顾高校思想政治理论课改革历史的重要意义 | 第17-19页 |
| ·党中央对高校思想政治理论课非常重视 | 第17页 |
| ·思想政治理论课时代性非常强 | 第17页 |
| ·改革的成果是突出的，但也有局限性 | 第17-19页 |
| 2. 高校思想政治理论课“05方案”实施后的教学现状—以重庆市高校为例 | 第19-23页 |
| ·调查情况 | 第19页 |
| ·调查对象 | 第19页 |
| ·调查方法 | 第19页 |
| ·调查结果 | 第19页 |
| ·具体分析 | 第19-23页 |
| ·学生方面 | 第19-20页 |
| ·教师方面 | 第20-21页 |
| ·学校管理层 | 第21-23页 |
| 3. 高校思想政治理论课“05”方案实施后教学中出现的主要问题的原因分析 | 第23-32页 |
| ·教学环境视角 | 第23-24页 |
| ·经济环境的负面影响 | 第23页 |
| ·网络环境的复杂冲击 | 第23-24页 |
| ·学校管理环境的误区 | 第24页 |
| ·教师视角 | 第24-27页 |
| ·教师素质结构的不完善 | 第24-26页 |
| ·教师与学生的交流沟通不够 | 第26-27页 |
| ·学生视角 | 第27-30页 |
| ·学生对思想政治理论课的认识存在偏差 | 第27-28页 |
| ·新一代大学生思想道德状况的复杂化 | 第28-29页 |
| ·学分制的逐步实施对大学生的影响 | 第29-30页 |
| ·教育内容视角 | 第30-32页 |
| ·从宏观角度看，高校思想政治理论课教学内容重复较多 | 第30页 |
| ·从微观角度来看，高校思想政治理论课的理论更新不够，不能及时反映学科研究的最新成果 | 第30-32页 |
| 4. 高校思想政治理论课“05方案”教学优化实施的对策研究 | 第32-47页 |
| ·不断优化大学生思想政治教育的整体环境 | 第32-34页 |
| ·思想政治教育同思想政治教育环境具有辩证关系 | 第32-33页 |
| ·优化思想政治教育环境的途径 | 第33-34页 |
| ·提高高校思想政治理论课教师的素质 | 第34-38页 |
| ·提高教师专业素质 | 第34-35页 |
| ·提高教师的教学技巧 | 第35-38页 |
| ·提高教师的研究水平 | 第38页 |
| ·提升学生对高校思想政治理论课的认识 | 第38-41页 |
| ·高校思想政治理论课是政治教育 | 第38-39页 |
| ·高校思想政治理论课是思想教育 | 第39-40页 |
| ·高校思想政治理论课是道德教育 | 第40-41页 |
| ·创新并加强实践教学环节 | 第41-43页 |
| ·加强实践教学环节必须把握的原则 | 第41页 |
| ·加强实践教学环节的具体方法 | 第41-43页 |
| ·整合教学内容，完善考评体系 | 第43-47页 |
| ·整合高校思想政治理论课的教学内容，调整课程体系 | 第43-44页 |
| ·改革考评模式 | 第44-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
