小学英语教师教学语言的课堂观察研究

摘要	第1-5页
ABSTRACT	第5-9页
1 问题的提出	第9-11页
·基础教育课程改革的需要	第9-10页
·教师自身专业发展的需要	第10页
·提高小学英语课堂教学质量的需要	第10-11页
2 文献综述	第11-16页
·教学语言	第11-13页
·教学语言的概念	第11页
·教学语言的特征	第11-12页
·教学语言的分类	第12页
·克拉申输入理论与教学语言的关系	第12-13页
·课堂观察	第13-14页
·课堂观察的概念	第13-14页
·课堂观察的特点	第14页
·课堂观察的意义	第14页
·小学英语教师教学语言研究的现状	第14-16页
3 用课堂观察法对小学英语教师教学语言的研究	第16-19页
·观察目的	第17页
·观察对象	第17页
·观察工具	第17-18页
·教师课堂用语观察表	第17页
·教师讲授用语观察表	第17-18页
·教师交流用语观察表	第18页
·教师反馈用语观察表	第18页
·数据收集	第18-19页
4 结果与讨论	第19-34页
·教师及学生语言分布情况	第19-21页
·教师教学语言的特征及存在的问题分析	第21-32页
·教师课堂用语的特征及存在的问题分析	第21-22页
·教师讲授用语的特征及存在的问题分析	第22-27页
·教师交流用语的特征及存在的问题分析	第27-28页
·教师反馈用语的特征及存在的问题分析	第28-32页
·改进教师教学语言的对策	第32-34页
·加强学习，提高对教学语言的认识	第32页
·转变观念，多途径进行信息交流	第32页
·改进语言，全方位提高课堂教学效率	第32-34页
5 结束语	第34-35页
参考文献	第35-37页
附录	第37-39页
致谢	第39页