| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 第1章 导言 | 第9-17页 |
| ·教师手势语的重要性 | 第9-10页 |
| ·教学过程需要教师手势语的辅助 | 第9-10页 |
| ·教师手势语是一种重要的教学手段和教学技巧 | 第10页 |
| ·体态语与手势语的含义 | 第10-13页 |
| ·体态语含义与范围 | 第10-11页 |
| ·教师体态语的含义 | 第11-12页 |
| ·手势语 | 第12页 |
| ·语文教师课堂手势语 | 第12-13页 |
| ·手势语的研究概况 | 第13-14页 |
| ·语文教师手势语研究方法 | 第14-15页 |
| ·课堂观察法 | 第14页 |
| ·案例分析法 | 第14-15页 |
| ·问卷调查法 | 第15页 |
| ·文献法 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-17页 |
| ·理论意义 | 第15-16页 |
| ·实践意义 | 第16-17页 |
| 第2章 语文教师手势语在课堂中的运用 | 第17-42页 |
| ·语文教师手势语的类型 | 第17-20页 |
| ·效果类型 | 第17-18页 |
| ·形式类型 | 第18页 |
| ·功能类型 | 第18-20页 |
| ·语文教师手势语的特点 | 第20-24页 |
| ·具有稳定性 | 第20页 |
| ·具有替补性 | 第20-21页 |
| ·具有整体性 | 第21页 |
| ·具有伴随性和独立性 | 第21-22页 |
| ·具有可创造性 | 第22页 |
| ·具有差异性 | 第22-24页 |
| ·语文教师手势语在课堂中的运用规律 | 第24-42页 |
| ·配合课堂管理的积极手势语 | 第24-28页 |
| ·配合课堂管理的消极手势语 | 第28-30页 |
| ·配合教学内容的手势语 | 第30-38页 |
| ·配合不同面部表情的手势语 | 第38-42页 |
| 第3章 语文教师手势语的功能和运用原则 | 第42-48页 |
| ·语文教师手势语在课堂教学中的功能 | 第42-45页 |
| ·手势语能支持、补充、强化言语行为 | 第42-43页 |
| ·手势语能激发学生学习兴趣，吸引注意力，提高课堂教学效果 | 第43-44页 |
| ·手势语能促进师生的情感交流，有利于传情达意 | 第44页 |
| ·手势语能调节控制课堂教学，促进课堂教学管理 | 第44-45页 |
| ·手势语还有利于教育示范，展示教师形象，优化学生气质 | 第45页 |
| ·教师运用手势语应遵循的原则 | 第45-48页 |
| ·切合原则 | 第46页 |
| ·自然原则 | 第46页 |
| ·协调原则 | 第46-47页 |
| ·简洁原则 | 第47页 |
| ·准确原则 | 第47-48页 |
| 第4章 语文教师手势语的修炼 | 第48-56页 |
| ·手势语在教学中的现状运用调查 | 第48-52页 |
| ·问卷调查 | 第48-51页 |
| ·分析现状 | 第51-52页 |
| ·掌握手势语表达技巧，提高手势语运用能力 | 第52-56页 |
| ·在思想上重视手势语在课堂上的运用 | 第52-53页 |
| ·留心观察 | 第53页 |
| ·深刻了解讲授内容与被传递对象，熟练运用手势语 | 第53-54页 |
| ·刻苦训练 | 第54页 |
| ·提高教师各方面的素养 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第62页 |