| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 引言 | 第9-19页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-19页 |
| (一) 关于师生冲突的研究 | 第10-15页 |
| (二) 关于教师角色社会化研究的文献综述 | 第15-19页 |
| 第二部分 概念界定与研究方法 | 第19-23页 |
| 一、课堂师生冲突界定 | 第19-20页 |
| 二、本论文中的课堂师生冲突分类 | 第20-22页 |
| 三、课堂观察到的两类师生冲突类型的案例统计数据 | 第22-23页 |
| 第三部分 结果与分析 | 第23-39页 |
| 一、从课堂中的手段性师生冲突案例分析中学教师角色类型和特点 | 第23-31页 |
| (一) 主题一:知识的传授 | 第23-28页 |
| (二) 主题二:规范的约束 | 第28-31页 |
| 二、从课堂中的目的性师生冲突案例分析中学教师角色类型和特点 | 第31-39页 |
| (一) 目的性师生冲突的主体 | 第32-33页 |
| (二) 课堂中目的性师生冲突中的教师角色特点和类型分析 | 第33-39页 |
| 第四部分 讨论 | 第39-67页 |
| 一、中学教师角色扮演中的问题及原因探析 | 第39-48页 |
| (一) 角色扮演中的问题 | 第39-42页 |
| (二) 原因探析 | 第42-48页 |
| 二、促进中学教师在课堂中拥有理想角色表现的策略探析 | 第48-67页 |
| (一) 社会方面 | 第48-50页 |
| (二) 教师教育和学校管理方面 | 第50-51页 |
| (三) 教师个人方面 | 第51-67页 |
| 结论 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
