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幼小衔接视角下小学一年级新生学习适应问题及对策研究--基于沈阳市W小学一年级新生入学后三个月的状况

摘要第4-5页
Abstract第5页
绪论第9-21页
    一、选题背景第9-10页
        (一)小学一年级是儿童发展的关键时期第9页
        (二)小学一年级新生在学习适应方面还存在问题第9-10页
    二、研究意义第10页
        (一)理论意义第10页
        (二)实践意义第10页
    三、核心概念界定第10-12页
        (一)幼小衔接第10-11页
        (二)学习适应第11-12页
    四、国内外相关研究综述第12-19页
        (一)幼小衔接的相关研究第12-15页
        (二)学习适应的相关研究第15-19页
    五、研究方法第19-20页
        (一)文献法第19页
        (二)问卷调查法第19页
        (三)访谈法第19-20页
    六、本研究特色第20-21页
第一章 小学一年级新生学习适应状况分析第21-36页
    一、学习习惯第21-26页
        (一)课前准备状况第21-22页
        (二)上课听课状况第22-23页
        (三)发言前先举手的状况第23页
        (四)“三姿”状况第23-26页
    二、学习兴趣第26-30页
        (一)主动复习的状况第26-27页
        (二)主动请教老师的状况第27-28页
        (三)按时完成学习任务的状况第28-29页
        (四)参与小组讨论并积极举手回答问题的状况第29-30页
    三、自我调整第30-32页
        (一)独立整理学习用品的状况第30-31页
        (二)早上主动起床上学的状况第31页
        (三)学习遇到困难时的情绪状况第31-32页
    四、学习环境适应第32-36页
        (一)对学校环境适应状况第32-33页
        (二)对班级环境适应状况第33-34页
        (三)对师生关系适应状况第34-35页
        (四)对同伴关系适应状况第35-36页
第二章 小学一年级新生学习适应问题及原因分析第36-50页
    一、出现的问题第36-40页
        (一)未形成学习习惯第36-38页
        (二)缺乏学习兴趣第38-39页
        (三)缺乏自我调整能力第39-40页
        (四)不适应学习环境第40页
    二、问题产生的原因第40-50页
        (一)幼儿园教育因素第40-41页
        (二)小学教育因素第41-44页
        (三)家庭教育因素第44-48页
        (四)儿童自身内部因素第48-50页
第三章 改善小学一年级新生学习适应问题的教育建议第50-60页
    一、幼儿园应做好入学准备第50-53页
        (一)重视幼儿注意力的培养第50-51页
        (二)促进幼儿养成良好的学习习惯第51-52页
        (三)锻炼幼儿的自我调整能力训练第52-53页
    二、小学应做好衔接工作第53-56页
        (一)改善学生的学习环境第53页
        (二)发挥教师的引导作用第53-55页
        (三)建立和谐的师生关系第55-56页
    三、“幼儿园——家庭——学校”应加强双向合作第56-60页
        (一)强化幼儿园与小学的合作第56-57页
        (二)调动家庭教育的积极因素第57-60页
结语第60-61页
参考文献第61-63页
附录第63-69页
致谢第69页

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