| 中文摘要 | 第14-18页 |
| ABSTRACT | 第18-22页 |
| 导论 | 第23-46页 |
| 一、选题缘起 | 第23-27页 |
| 二、选题意义 | 第27-33页 |
| 三、研究综述 | 第33-43页 |
| 四、研究方法、基本思路 | 第43-44页 |
| 五、创新点 | 第44-46页 |
| 第一章 新时代我国农民思想政治教育的基本概念与理论资源 | 第46-73页 |
| 一、新时代我国农民思想政治教育的相关概念界定 | 第46-56页 |
| (一) 新时代 | 第46-47页 |
| (二) 农民 | 第47-51页 |
| (三) 农民思想政治教育 | 第51-56页 |
| 二、新时代我国农民思想政治教育的理论资源 | 第56-73页 |
| (一) 马克思主义经典作家的农民思想政治教育理论 | 第56-62页 |
| (二) 几代中国共产党领导人的农民思想政治教育理论 | 第62-69页 |
| (三) 新时代中国特色社会主义农民思想政治教育理论 | 第69-73页 |
| 第二章 新时代我国农民思想政治教育面临的新形势与新要求 | 第73-91页 |
| 一、乡村振兴战略为农民思想政治教育提供了新的发展引领 | 第73-79页 |
| (一) 乡村振兴战略的时代背景和重要地位 | 第73-75页 |
| (二) 乡村振兴战略的科学内涵和基本要求 | 第75-77页 |
| (三) 加强农民思想政治教育是实施乡村振兴战略的重要保证 | 第77-79页 |
| 二、农村全面建成小康社会为农民思想政治教育提出新的要求 | 第79-91页 |
| (一) 全面建成小康社会的历史渊源和科学内涵 | 第79-82页 |
| (二) 农村全面建成小康社会的重要地位和要求 | 第82-84页 |
| (三) 加强农民思想政治教育是全面建成小康社会的重要指标 | 第84-91页 |
| 第三章 新时代我国农民思想政治教育所取得的新发展与新成就 | 第91-119页 |
| 一、新时代我国农民思想政治教育主体的新发展 | 第91-99页 |
| (一) 农民思想政治教育主体构成成分的多元化 | 第91-94页 |
| (二) 农民思想政治教育主体功能职责的多样化 | 第94-96页 |
| (三) 农民思想政治教育主体能力素质日趋优化 | 第96-99页 |
| 二、新时代我国农民自身思想政治素质获得提高 | 第99-112页 |
| (一) 政治信仰日趋坚定 | 第100-103页 |
| (二) 经济观念不断更新 | 第103-105页 |
| (三) 文化素养总体提高 | 第105-108页 |
| (四) 法治观念有所加强 | 第108-109页 |
| (五) 生态意识开始觉醒 | 第109-112页 |
| 三、新时代我国农民思想政治教育积极贯彻落实党的“三农”政策 | 第112-119页 |
| (一) 在贯彻“精准扶贫”政策中培养农民“扶智、扶志”思想 | 第112-114页 |
| (二) 在贯彻农业现代化发展政策中倡导农民学习科学理念 | 第114-115页 |
| (三) 在贯彻农村生态文明建设中开展“美丽乡村”主题宣传 | 第115-117页 |
| (四) 在贯彻农村信息化发展战略中实现教育的方式载体创新 | 第117-119页 |
| 第四章 新时代我国农民思想观念所存在的问题与原因分析 | 第119-139页 |
| 一、新时代我国农民思想观念所存在的问题 | 第119-128页 |
| (一) 观念保守落后 | 第119-121页 |
| (二) 宗族问题复杂 | 第121-122页 |
| (三) 功利思想严重 | 第122-125页 |
| (四) 宗教问题凸显 | 第125-127页 |
| (五) 法治意识式微 | 第127-128页 |
| 二、新时代我国农民思想观念存在问题的原因分析 | 第128-139页 |
| (一) 基层干部的职能失范降低了思想政治教育有效性 | 第128-130页 |
| (二) 社会转型期对农民的价值观产生复杂的影响 | 第130-132页 |
| (三) 农村空心化加大了思想政治教育工作的难度 | 第132-136页 |
| (四) 传统农民思想政治教育无法解决农村社区的新问题 | 第136-137页 |
| (五) 网络发展及新媒体技术应用对农民具有双刃剑作用 | 第137-139页 |
| 第五章 新时代我国农民思想政治教育的主要内容 | 第139-170页 |
| 一、以新时代中国特色社会主义理论为主线的政治观教育 | 第139-146页 |
| (一) 马克思主义中国化理论体系教育 | 第140-142页 |
| (二) 拥护中国共产党的执政地位教育 | 第142-143页 |
| (三) 中国特色社会主义理想信念教育 | 第143-145页 |
| (四) 新时期国情形势和农村政策教育 | 第145-146页 |
| 二、以社会主义核心价值观为主导的价值观教育 | 第146-153页 |
| (一) 富强、民主、文明、和谐的国家价值 | 第147-149页 |
| (二) 自由、平等、公正、法治的社会价值 | 第149-152页 |
| (三) 爱国、敬业、诚信、友善的个人价值 | 第152-153页 |
| 三、以乡规民约和公民道德教育为内容的道德观教育 | 第153-157页 |
| (一) 乡村社会公德教育 | 第154-155页 |
| (二) 乡村家庭美德教育 | 第155-157页 |
| 四、以全面依法治国和村民自治法为重点的法治观教育 | 第157-163页 |
| (一) 社会主义民主教育 | 第158-159页 |
| (二) 社会主义法治教育 | 第159-161页 |
| (三) 社会主义公民教育 | 第161-163页 |
| 五、以适应社会发展和解放思想为核心的发展观教育 | 第163-170页 |
| (一) 绿色生态环保教育 | 第163-165页 |
| (二) 集体共享协作教育 | 第165-167页 |
| (三) 科技创新思维教育 | 第167-168页 |
| (四) 协调持续发展教育 | 第168-170页 |
| 第六章 加强新时代我国农民思想政治教育的路径选择 | 第170-216页 |
| 一、明确开展新时代我国农民思想政治教育的思路 | 第170-180页 |
| (一) 强化教育主体的主导性 | 第170-173页 |
| (二) 激发农民群体的主动性 | 第173-175页 |
| (三) 调整教育方法的合理性 | 第175-177页 |
| (四) 注重教育环境的适应性 | 第177-179页 |
| (五) 构建教育机制的科学性 | 第179-180页 |
| 二、确保新时代我国农民思想政治教育的组织有效 | 第180-190页 |
| (一) 发挥基层单元“最后一公里”的思想政治教育功能 | 第180-183页 |
| (二) 积极引进农民思想政治教育的相关技术和人才 | 第183-186页 |
| (三) 探索新时期农村非政府组织的思想政治教育辅助功能 | 第186-188页 |
| (四) 完善农民思想政治教育主体的专职化制度政策 | 第188-190页 |
| 三、探索新时代我国农民思想政治教育的方式创新 | 第190-197页 |
| (一) 以在农村“一线”的实践思维代替传统经验思维 | 第190-192页 |
| (二) 加强农民思想政治教育多元引导的功能 | 第192-194页 |
| (三) 探索信息化时代新媒体技术开展教育的方式 | 第194-197页 |
| 四、夯实新时代我国农民思想政治教育的环境保障 | 第197-205页 |
| (一) 积极营造新时期农村本土的共同体精神文化氛围 | 第197-200页 |
| (二) 运用城市的发展资源对农民思想政治教育反哺 | 第200-201页 |
| (三) 加强对农村新媒体虚拟环境的建设和管理 | 第201-203页 |
| (四) 加强农村公共服务事业的建设 | 第203页 |
| (五) 因地制宜探索农村文化产业的发展 | 第203-205页 |
| 五、构建新时代我国农民思想政治教育的合理机制 | 第205-216页 |
| (一) 物质满足和精神引领相结合的激励机制 | 第206-207页 |
| (二) 物质、人力和组织相结合的保障机制 | 第207-209页 |
| (三) 规范性和引导性相结合的管理机制 | 第209-210页 |
| (四) 基于国家、社会和个人三个层面的评价机制 | 第210-213页 |
| (五) 党和政府统一领导、多方参与的整合机制 | 第213-216页 |
| 结语 | 第216-217页 |
| 参考文献 | 第217-232页 |
| 致谢 | 第232-234页 |
| 读博期间科研成果 | 第234页 |
