中学教师共同体自主性研究--以厦门市思明区青年英语教师成长共同体为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第9-16页 |
| (一) 选题背景与研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 国内外研究述评 | 第10-13页 |
| (三) 概念界定 | 第13-14页 |
| (四) 研究内容与方法 | 第14-16页 |
| 二、中学教师研修现状中的自主性问题分析 | 第16-21页 |
| (一) 中学教师研修需求 | 第16-17页 |
| (二) 中学教师研修现状与问题 | 第17-18页 |
| (三) 研修自主性不足原因分析 | 第18-21页 |
| 三、基于共同体的中学教师自主研修方案 | 第21-31页 |
| (一) 方案思路 | 第21-27页 |
| (二) 方案框架与内容 | 第27-31页 |
| 四、基于案例评价中学教师共同体的自主性 | 第31-47页 |
| (一) 案例背景和评价方案 | 第31-32页 |
| (二) 评价共同体中教师个体的自主性 | 第32-43页 |
| (三) 评价共同体作为集体的自主性 | 第43-47页 |
| 五、推进中学教师共同体自主性的对策建议 | 第47-51页 |
| (一) 实行教师共同体构建申请制度 | 第47-48页 |
| (二) 提供政策和内外部资源支持 | 第48页 |
| (三) 完善激励机制和交流平台建设 | 第48-49页 |
| (四) 研发教师研修需求测评系统 | 第49页 |
| (五) 完善中学教师自主研修体系 | 第49-51页 |
| 六、结语 | 第51-53页 |
| (一) 本文主要结论 | 第51-52页 |
| (二) 研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录:访谈提纲 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
