七年级学生有理数解题错误的调查研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 有理数的定义 | 第13页 |
| 2.2 有理数理解的实证研究 | 第13-15页 |
| 2.2.1 负数理解的研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 有理数理解的研究 | 第14-15页 |
| 2.3 有理数理解的理论基础 | 第15-18页 |
| 3 研究的设计与实施 | 第18-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第18页 |
| 3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 3.3 研究工具 | 第19-25页 |
| 3.3.1 测试卷设计 | 第19-21页 |
| 3.3.2 研究实施 | 第21-25页 |
| 4 数据的分析与结果 | 第25-65页 |
| 4.1 七年级学生有理数解题错误的整体分析 | 第25-26页 |
| 4.2 七年级两所学校的差异分析 | 第26-27页 |
| 4.3 同一年级不同性别的差异分析 | 第27-36页 |
| 4.4 不同年级学生的差异分析 | 第36-41页 |
| 4.5 七年级学生有理数解题错误的质性分析 | 第41-64页 |
| 4.5.1 有理数 | 第41-47页 |
| 4.5.2 有理数相关概念运用 | 第47-57页 |
| 4.5.3 有理数的相关运算 | 第57-64页 |
| 4.6 影响有理数概念理解的原因 | 第64-65页 |
| 5 研究的结论与建议 | 第65-73页 |
| 5.1 对教师教学的建议 | 第65-66页 |
| 5.2 研究结论 | 第66-69页 |
| 5.2.1 七年级学生的主要错误表现 | 第66-69页 |
| 5.2.2 差异性检验 | 第69页 |
| 5.3 教学设计示例 | 第69-72页 |
| 5.4 本研究的不足 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-80页 |
| 附录一 有理数测试问卷 | 第75-79页 |
| 附录二 学生访谈问卷 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
