| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 国外研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究 | 第12-14页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5 研究内容 | 第15-16页 |
| 第二章 概念界定及基本理论 | 第16-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 中等职业学校 | 第16页 |
| 2.1.2 数学教材 | 第16-17页 |
| 2.1.3 教材改革 | 第17页 |
| 2.2 基础理论 | 第17-21页 |
| 2.2.1 人本主义学习理论 | 第17-19页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.2.3 多元智能理轮 | 第20-21页 |
| 第三章 河北省中职数学教材现状调查 | 第21-31页 |
| 3.1 现有教材调查与分析 | 第21-22页 |
| 3.1.1 现有教材使用情况调查 | 第21页 |
| 3.1.2 现有教材现状分析 | 第21-22页 |
| 3.2 教材使用者现状调查与分析 | 第22-31页 |
| 3.2.1 调查目的及对象 | 第22-24页 |
| 3.2.2 调查问卷设计及调查过程 | 第24-25页 |
| 3.2.3 调查信度及效度分析 | 第25-27页 |
| 3.2.4 调查结果分析 | 第27-31页 |
| 第四章 中职数学教材改革编写原则 | 第31-35页 |
| 4.1 学科本位与为专业服务相结合原则 | 第31-32页 |
| 4.2 数学原理与数学应用相结合原则 | 第32页 |
| 4.3 能力训练与数学素养相结合原则 | 第32-33页 |
| 4.4 知识够用与知识拓展相结合原则 | 第33-35页 |
| 第五章 中职数学教材改革编写构想 | 第35-47页 |
| 5.1 教材目标编写 | 第35页 |
| 5.2 教材内容编写 | 第35-38页 |
| 5.2.1 依据学生基础,设置教材难度 | 第35-36页 |
| 5.2.2 结合专业特点,选择学科内容 | 第36-37页 |
| 5.2.3 简化公式定理,贴近生产实际 | 第37-38页 |
| 5.2.4 利用信息技术,拓展教学广度 | 第38页 |
| 5.3 中职数学教材组织结构的设置 | 第38-39页 |
| 5.3.1 教材组织结构的宏观设置 | 第38-39页 |
| 5.3.2 教材组织结构的中观设置 | 第39页 |
| 5.3.3 教材组织结构的微观设置 | 第39页 |
| 5.4 中职数学教材内容的具体安排 | 第39-47页 |
| 5.4.1 必修内容 | 第39-44页 |
| 5.4.2 选修内容 | 第44-47页 |
| 第六章 中职数学教材改革样章——以三角函数为例 | 第47-56页 |
| 6.1 样章呈现 | 第47-55页 |
| 6.2 样章说明 | 第55-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录1：河北省中职数学教材使用情况调查问卷(教师卷) | 第60-61页 |
| 附录2：河北省中职数学教材使用情况调查问卷(学生卷) | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |