| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-22页 |
| 1.1 研究意义和目的 | 第8-9页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第9-15页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第15-20页 |
| 1.4 研究方法及论文框架 | 第20-22页 |
| 第2章 独立前夕至70年代：政策形成及强化期 | 第22-34页 |
| 2.1 单语教育政策的形成 | 第22-28页 |
| 2.1.1 1951 年《巴恩报告书》及阿米努丁·巴基“熔炉理论” | 第22-25页 |
| 2.1.2 1956 年《拉萨报告书》及《1957年教育法令》 | 第25-28页 |
| 2.2 60 年代,马来语地位强化期 | 第28-33页 |
| 2.2.1 1960 年《达立报告书》及《1961年教育法令》 | 第28-30页 |
| 2.2.2 《1967年国语法令》——马来语成唯一官方语言 | 第30-31页 |
| 2.2.3 公职人员以马来语办公 | 第31-32页 |
| 2.2.4 国语运动的开展 | 第32-33页 |
| 小结 | 第33-34页 |
| 第3章 新经济政策时期(1970—1990)：政策巩固期 | 第34-40页 |
| 3.1 语言政策分水岭——“五·一三”种族冲突 | 第34-37页 |
| 3.1.1 英语作为教学媒介语的终结 | 第35-36页 |
| 3.1.2 “国家文化政策”的推行 | 第36-37页 |
| 3.2 1979 年《内阁委员会报告书》 | 第37-38页 |
| 小结 | 第38-40页 |
| 第4章 国家现代化时期(1990年至今)：政策转变期 | 第40-47页 |
| 4.1 《1996年教育法令》——单元化向多元化转变 | 第40-42页 |
| 4.2 英语的复兴 | 第42-45页 |
| 4.2.1 开办私立大学,英语为教学媒介语 | 第42-43页 |
| 4.2.2 英语作为数理科教学媒介语引争议 | 第43-45页 |
| 小结 | 第45-47页 |
| 第5章 语言政策变化对国家认同的影响 | 第47-57页 |
| 5.1 语言政策变化原因分析 | 第47-51页 |
| 5.1.1 英语政策变化原因分析 | 第48-49页 |
| 5.1.2 华语政策变化原因分析 | 第49-51页 |
| 5.2 语言政策与国家认同的关系 | 第51-55页 |
| 5.2.1 语言政策与马来人国家认同 | 第51-52页 |
| 5.2.2 语言政策与华人国家认同 | 第52-55页 |
| 小结 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
