| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一 引言 | 第9-10页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 研究的内容、意义和方法 | 第9页 |
| 1.2.1 内容 | 第9页 |
| 1.2.2 意义 | 第9页 |
| 1.2.3 方法 | 第9页 |
| 1.3 论文的框架和思路 | 第9-10页 |
| 1.3.1 框架 | 第9页 |
| 1.3.2 思路 | 第9-10页 |
| 二 理论综述 | 第10-13页 |
| 2.1 国内外相关研究理论综述 | 第10-11页 |
| 2.1.1 国内外教师专业发展阶段的研究研究 | 第10-11页 |
| 2.1.2 国内外教师专业发展内涵的研究 | 第11页 |
| 2.2 相关概念的界定 | 第11-13页 |
| 2.2.1 对初任教师概念的界定 | 第11-12页 |
| 2.2.2 对数学教师专业发展内涵的界定 | 第12-13页 |
| 三 初任高中的数学教师专业发展的调查研究与分析 | 第13-27页 |
| 3.1 调查对象和方法 | 第13页 |
| 3.2 问卷调查的情况汇总和分析 | 第13-26页 |
| 3.3 访谈调査的基本情况和分析 | 第26-27页 |
| 四 对初任高中的数学教师专业成长的建议 | 第27-34页 |
| 4.1 初任高中数学教师的自我专业成长 | 第27-31页 |
| 4.2 促进初任高中数学教师专业发展对学校的建议 | 第31-32页 |
| 4.3 促进初任高中的数学教师专业发展对各级各类教育行政部门的建议 | 第32页 |
| 4.4 建立融洽的师生关系,促进初任高中的数学教师快速成长 | 第32-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录1 | 第36-39页 |
| 附录2 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |